简析小学音乐教学中激发学生思维创新的措施

郑海蓉

摘 要：随着教育的发展和时代的进步，艺术类科目的教学引起了家长的广泛关注。小学音乐教学在近几年得到了快速发展，教育工作者也在积极研究，希望利用更多方法将学生的思维创新激发出来，进而取得较好的教学成绩，让学生不断拓展自身的能力，拥有更高的素质。但是，小学音乐教学长时间不被重视，想要在短期内快速地提升，并不是一件容易的事情。针对小学音乐教学中激发学生思维创新的措施展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：音乐教学；思维创新；教学环境

在过往的教学当中，小学音乐教学并没有得到高度重视，很大程度上未按照正常步骤来开展，教学时间甚至被其他课程所占用，造成的负面影响较为突出。如今，素质教育正在国内全面开展，应试教育逐步地退出历史舞台，想要在今后更好地培养人才，就必须坚持从小开始，要让小学音乐教学不断地健全，良好地解决过往的各种问题。

一、创建良好的教学环境

小学音乐教学在开展的过程中，不仅强调音乐上的技法，同时在环境的标准上也比较多。一般而言，小学生自身表现出天真的特点，自身的复杂想法较少，因此充满了天马行空的现象。在激发学生思维创新的过程中，可尝试通过创建良好教学环境来完成，让小学生在音乐的熏陶中，加强思维的拓展，打破固有条件的限制。

1.引导学生多多思考

现如今的小学音乐教学，不仅表现为唱歌和简单的发音，更加注重对学生个人特长的培养。例如，在教學的过程中，教师会依据学生本身的音色和学习倾向对学生开展针对性的培养。同时，在课堂的音乐欣赏中，将古典音乐、爵士音乐等向学生进行大量的播放，让学生自行理解以后，再互相讨论，从而减少了课堂的枯燥，加强了学生的思维创新。

2.鼓励学生创新

小学音乐教学的最大特点在于，基础教学目标很容易出现，可以通过较多的方法和手段得到较好的成绩。因此，无论是在课堂教学中，还是在课外活动当中，如果学生提出了不同的观点和看法，都应该予以一定的重视，在不影响正常教学、活动的基础上，可以将各种创新进行共同讨论，最终形成较为统一的内容，在各个方面提升学生的音乐素养。

二、积极开展音乐实践活动

从主观的角度来分析，小学音乐教学在落实的过程中，学生思维创新并不能通过传统的课堂形式来完成。其他的科目教学，往往会在课堂上进行大量的理论化教学，学生的内心遭受到了很大的压抑。在音乐课来临时，如果还是继续在课堂上不断地唱歌，不断地发音，则很容易在内心造成强烈的抵触情绪，届时并没有办法得到预期的教学效果，学生的思维创新也会受到很大的限制性，对最终的教学成果造成了很大的不利影响。建议在小学音乐教学当中，积极地开展音乐实践活动。

1.参观音乐博物馆

教师可带领学生适当地参观各种音乐的博物馆，或者是与音乐具有密切关系的地方，激发学生内心对音乐的渴望，进而在学习的过程中，通过思维上的创新来取得更好的成效。现如今的音乐发展类型多样，并且在特色方面也比较显著，容易被小学生所接受。

2.制定多元化的课外活动实践

小学音乐教学中，可以适当地延伸处理。例如，教师可以结合课堂知识的要点和课程本身的内容，为学生制定较多的拓展内容，让学生在课下、放学后积极地学习音乐知识，通过自主探究的模式来完成创新，之后在课堂上与大家分享，得到教师认可的同时，还能够将思维进一步的巩固，保持平稳进步。

三、突出音乐魅力

就小学音乐教学而言，最重要的一点在于，要让学生充分感受音乐本身所具备的魅力，在各个方面都可以较好地学习，满足自身需求的同时，带给他人更多的欢乐与享受。所以，应该针对各种音乐予以较强的把控和利用，促使学生在音乐学习上充满兴趣，进而将思维创新充分的激发。以《童年》这首歌为例，在教学前，音乐老师可以准备CD等材料，在课堂上将这首曲子先播放一到两遍，让学生将这首曲子和自己的梦想做对比，使学生联想到这首曲子中展现的画面，“池塘边的榕树上知了在声声叫着夏天，操场边的秋千上只有蝴蝶停在上面，黑板上老师的粉笔还在拼命唧唧喳喳写个不停，等待着下课等待着放学等待游戏的童年。”最后，老师还可以让学生将自己的梦想和生活轨迹编写进这首歌曲里，让学生在锻炼自己创新能力的同时，还加深了自己对于音乐知识的认识。

总之，本文对小学音乐教学激发学生思维创新展开讨论，从已经得到的成果来看，现下的很多小学都对音乐教学提高了重视，日后，应在小学音乐教学上深入研究，健全教学体系，推动学生思维向前发展。

参考文献：

[1]金胜敏.浅谈小学音乐教育中的创新教学[J].音乐时空，2015（9）：188.

[2]朱赛.论如何在小学音乐教学中激发学生思维创新[J].亚太教育，2015（34）：14.

[3]潘菲.论如何在小学音乐教学中激发学生的创新思维[J].亚太教育，2016（2）：205.