有关合作学习在小学语文阅读教学中的尝试

候云惠

摘 要：随着国家教育领域的不断进步与发展，各学科教育问题逐渐被人们重视起来。小学作为学生的最初启蒙阶段，教学理念与模式的完善与改进更是重中之重。通过对小学语文阅读教学中的合作学习及其意义与作用的简单叙述，进一步讨论了其在教学中的具体应用。

关键词：合作学习；小学语文；阅读教学

有效的学习方法是对学生思维、实践等各方面素质能力的培养与提升。在各式各样的学习方法中，较为先进的合作学习方式对学生的学习兴趣、对知识的理解记忆等都有重要的作用。在小学语文阅读教学中也有所应用。

一、小学语文阅读教学中的合作学习

小学语文作为学生新课标教程中的重要学科，其教学方式得到了教师的重点关注。语文阅读作为语文学习的基础对学生知识水平的进步具有重要意义。而在阅读教学中，合作学习对学生自主能力的提升有很大的帮助。合作学习，是最初源于美国相关教育机构目前已经普及到世界各国教学应用中的一种教学方式，指学生通过不同责任分工完成互助性共同学习与进步，具备系统性结构，对培养学生的合作精神、交往能力、创新精神、竞争意识、平等意识、承受能力、主动学习等具有一定的功能作用，可以有效地督促学生参与学习活动，完成小组学习目标，从而实现语文阅读的教学目的。

二、合作学习在小学语文阅读教学中的意义及作用

阅读教学作为语文学科中的重要组成部分，其教学目的在于对学生自身阅读水平及理解能力的培养。在学习过程中，良好的合作精神有助于学生之间的交流与沟通，使学生增强对文章阅读的理解能力等。

（一）提升学生阅读积极性，锻炼学生个人理解能力。学生在互相协作中提升对语文阅读学习的积极性，脱离传统的教师对文章进行讲解与总结的方式，锻炼学生进行个人阅读，并通过学生之间的合作学习，从彼此的交流互动中取人之长，补己之短，完善个人阅读理解能力，更好地实现语文阅读教学的教学目的。

（二）形成竞争意识、互助精神。竞争意识属于潜藏类特质，大部分学生平常不会显示出来，但在合作学习的过程中，由于学生互相交流与表现，会激发其潜藏的竞争意识，竞争意识的萌发是学生学习与进步的良好推动力；另外在合作中，对学生的团队互助精神也是一种培养，让学生懂得如何在与同伴的共同努力中得到进步与收获。

三、合作学习在小学语文阅读教学中的尝试与应用

在小学语文阅读教学中尝试合作学习的有效应用有以下几点：

（一）分组的合理性。合作学习的分组可以在小组、同桌等范围内进行，目的在于培养学生的个人阅读理解能力，通过和谐的互助交流得到展现自己的机会，脱离原有的依附教师讲课形式，锻炼学生个人解决问题的能力。在分组过程中要注意不同学生之间阅读学习能力水平以及性格的差异，若将能力较弱的学生全部分到一组，不利于学生阅读能力的提升，或是性格较为内向的全部分到一组，也不利于学生之间的沟通。因此，要确保分组的合理性，保证组内能力、性格等方面不同学生的平均分布。例如，在《小英雄雨来》这篇文章的阅读学习中，教师可以让组内学生自主讨论小英雄雨来的心理想法与行动等，并引导鼓励学生锻炼自己的胆量，提高爱国意识。

（二）合作学习的良好环境。良好的学习环境有助于提升学生的学习兴趣，使学生可以更加愉快地学习知识。在分组的基础上，教师要将合作学习教学方式的作用更好地发挥出来，例如，在《地震中的父与子》这篇文章的阅读学习中，教师可以引导学生进行分组分角色扮演，教师通过提问或其他方式将阅读的主题表现出来，也可融入一些小互动，使学生乐于学习，在缩短师生距离的同时形成和谐良好的学习环境，有助于学生小组内的交流以及小组之间的竞争。与传统的教学方式相比，合作学习更需要良好学习氛围作为基础，从而更好地实现合作学习教学方式在语文阅读中所发挥的作用。

（三）及时布置各类任务并进行指导。在明确合作学习的教学目标前提下，结合所阅读的语文文章布置思考问题，让学生动起小脑瓜通过，来得到答案，促進学生的主动学习性。除了课内规定的文章，教师也可适当进行课外拓展，选择可以吸引学生的不同体裁文章，如《人造发光植物》这类科技型选读课文，可以在教学生一些科学知识的同时，提高学生对文章的思考与认识。布置阅读任务的同时，教师可以培养学生阅读笔记的记载习惯，通过合作小组让学生进行心得交流，最大限度地发挥合作学习的优势。另外，虽然合作学习较为提倡学生之间的自主交流与学习，但毕竟小学生的能力有限，因此，在合作学习的过程中，教师也要适当进行指导，给学生指引正确的思考方向，对需要帮助的学生进行问题解答等。

文章通过对小学语文阅读教学中合作学习及其意义与作用的简单分析，深入探讨了有关教学中的具体应用。希望可以为阅读者带去一定的参考与帮助，使阅读者可以对相关问题有更进一步的认识与了解。