游戏化教学在小学数学教学中的应用

刘春波

摘 要：数学是小学教学中最重要的课程之一，新课程改革的不断推动，要求各门课程在教授的过程中不要枯燥地、乏味地给学生灌输知识，而是要改变传统的教学模式，体现学生自主学习的精神，使学生主动学习、乐于学习。数学是一门抽象的学科，为了更好地使学生掌握基础知识，教师可以采用游戏化教学手段，让学生对数学知识产生兴趣，主动探索和分析数学知识，提高学生的思维分析能力，有效提高课堂教学效率。

关键词：游戏化教学；小学数学教学；解题技巧

在新课程标准的指导下，小学数学教师也在不断地挖掘有效的教学方法，提高教学技能，掌握更多、更好的驾驭课堂的本领。教师不断尝试着新颖的有趣的教学方法。实践证明，在小学数学教学中实施了游戏化教学方式之后，有效地展示出学生学习的主动性，不断激发了学生的学习兴趣，培养了学生热爱数学知识，提高了学生逻辑思维能力，挖掘了学生的学习潜能，灌输给学生数学思想，并培养了学生良好的学习习惯，使其找到适合自己的学习方法。

一、游戏化教学在小学数学教学中的重要意义

游戏化教学可以使学生产生浓厚的学习兴趣，上课集中注意力，提高学习欲望，使学生具有充沛的精力投入课堂中。首先，游戏化教学方法在课堂上的实施，能够吸引学生的注意力，特别是对于小学生来说，一听到游戏，马上精神百倍。其次，游戏化教学法让学生在学习过程中感觉到轻松和快乐，不觉得数学知识是一种压力和困难。最后，游戏化教学法让学生留下深刻美好的记忆，加深了学生的学习印象。这样数学知识就会在无形中在学生的脑海里和心里扎根，在游戏化教学的帮助下，更好地使学生养成良好的解题思路与学习习惯，具有较强的逻辑分析能力，有效地提高学生的学习成绩。

二、游戏化教学在小学数学课程中的应用

1.利用游戏化教学培养学生兴趣

小学生喜欢玩耍，喜欢游戏，在数学教学中让学生在游戏中进行学习，可以有效提高学生的学习劲头，达到良好的教学目的和效果。例如，在学习《图形的运动》这部分内容的时候，教师拿来绳子，给每个学生分一根，并带领学生进行游戏，教师将学生按列分成几个小组，要求第一个学生用繩子摆出来一个图形，然后第二个学生将此图形进行平面移动后的位置同样用绳子表示出来，接着，第二个学生再摆出下一个图形，让第三个学生来完成图形的运动过程，以此类推，教师要求学生相互监督，检查自己图形的运动形态，并进行记录，接着教师进行总结，让学生思考图形的种类与运动特征。通过这样的教学方法，有效地提高了学生的学习兴趣，使学生积极主动地进行学习，按照教师的正确引导，正确分析与判断，有利于提高学生的创新能力，使学生热爱数学知识，有效提高学生的数学成绩。

2.利用游戏化教学活跃课堂气氛

在小学数学课堂上采用游戏化教学方式后，有效地营造出了活跃的课堂气氛，达到了良好的课堂教学效果。例如，在学习《长方体、正方体面积的计算》这部分内容的时候，教师带领学生玩“抢领地”的游戏，教师将学生分成几个小组，每个小组在地上划分出自己的图形，即长方形或者正方形，然后其他小组的学生偷袭，并在占领后马上画出自己的领地范围，也要用长方形和正方形表示，并要求每个小组在游戏后都能立刻计算出自己的领地面积，然后记录下来，最后教师检查学生的记录数据，并指出学生的误区。通过这样的教学方法，使所有学生都能全身心投入课堂中，活跃了学习气氛，使学生都乐于沉浸在课堂的教学活动中，使学生更好地掌握数学知识。

3.利用游戏化教学寻找解题技巧

应用题是小学数学教学中的重点难点，也是展示学生综合能力的知识内容，要与实际的生活相互结合，让学生认识到数学在生活中重要性。例如，在学习《生活中的小数》这部分知识内容的时候，教师要求学生进行买卖游戏，教师给学生分发人民币教具，并让每个学生拿出两种自己的学习用品，与同桌进行买卖算数游戏，要求每样学习用品的钱数都必须有小数，并让学生将买卖的计算结果记录下来，要求同桌之间每人记录一份，最后教师检查他们的结果是否一致，若不一致，进行询问并指导。教师通过设置合理的游戏环节，引导学生自己独立地进行思考和分析，使学生具有良好的解题思路和逻辑分析能力。

游戏化教学是教师有力的教学手段，通过游戏化教学减轻了教师教学中遇到的难题，它可以有效吸引学生的注意力，再结合教师正确的指导与帮助，使学生具有良好的逻辑思维分析能力。总而言之，游戏化教学促使学生按照自己的推理与同学进行合作学习，以此来完成学习任务，增强学生学习的自信心，使学生具有分散思维，加深学生的学习印象，让学生对数学知识产生浓厚的学习兴趣，使学生能够快乐学习，达到新课程标准的目的性。

参考文献：

[1]石晶.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2015（34）.

[2]冯宇.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2015（6）.