浅谈小学英语教学两极分化现象及改进

摘 要：众所周知，学生的语言能力在教育初期就进行有效培养是十分重要的，所以小学英语的学习逐渐就被视为教育体系的重要内容。随着课程改革的逐渐深入，小学英语教学也逐渐受到学者和专家的重视。而在众多小学中都存在小学英语的两极分化现象，不仅不能提升教学的针对性，还降低了课堂效率，必须有效地加以改善，使每个学生的学习都得到相应的发展。将着重从这种现象及其改进策略等两个方面来进行具体阐述。

关键词：小学；英语教学；两极分化；改进策略

教育是人类繁衍发展的必要方式，是我们每个人在人类群体发展中都必须接受和学习的手段。而随着教育体系的不断完善，教育方法的不断创新，越来越多的教育工作者对于自身的教育实践进行了探索和改变，以期去改变现有的教育困境，解决面临的教育问题。小学英语两极分化现象的对策也在小学英语教学中不断深化，而本文将通过对现象的分析来提出转化对策，从而推进英语教学效果的提升，完善和发展教学方法。

一、两极分化现象的问题背景

一堂高效的小学英语课程，必然是充满活力和生机的，它不仅可以激发学生对语言的学习兴趣，还能让老师的谆谆教导实现价值。如何才能有效解决两极分化问题去实现课堂效率的提升，是广大教育工作者不断思考的问题。接下来，本文将对此现象的产生原因进行详细阐释。

英语作为一种语言学习，不仅需要了解英语的语言构成，更需要广泛地了解英语国家的文化习俗。小学生处于学习英语的初级阶段，对于周围事物有着普遍的好奇心，因而对于了解外国文化的情况不同，学生的学习视野也就有差异。著名的印度哲学家、教育家克里希那穆提曾经在《教育就是解放心灵》中说到，我非常希望通过这些信来传达，学校应该是什么样的，并且告诉那些对学校负有责任的人，这些学校不仅要在学业上非常出色，而且要关心对人的全面培养，必须帮助学生和教师自然绽放。可见在推进素质教育全面发展的今天，英语教学对于两极分化的解决不仅仅是片面激发学生学习动机的过程，而是将学生人性本质上对于知识的渴求给予激发和鼓舞。

而两极分化的问题是个十分复杂的课题，它涉及许多相关的研究领域，比如医学领域、教育学领域、心理学领域、社会学领域等多个领域的内容，还包括相关领域的交叉与融合。而从根本上还是需要贯彻以人为本的理念，去激发学生的学习动力和主观能动性，有了良好的学习动机，学生才可以在学习过程中发挥自己的潜能。学习能力的大与小不仅在于学生目前学习成绩的高与低，而是学生从长远上对于学习的热情和兴趣，这种动机的激发不仅可以使英语学习更加持久，更能让教育实现它的本质意义和最终目标。

二、两极分化现象的改进策略

语言的学习应当是富有乐趣的，因为它与我们的日常生活紧密相连。小学英语的学习更需要学生自主地紧密联系生活，将点点滴滴都融入学习过程中。举例来说，学生可以将所学的单词进行联想记忆，比如一些生僻复杂的单词就需要学生了解它的词汇构成和历史演变，虽然会耗费一些时间在词义的理解上，但是这种准备工作往往让学生“磨刀不误砍柴工”，不仅有效激发学习兴趣和积极性，还可以培养自主能力和英语语感。所以推进两极分化问题的解决就需要从学生的兴趣入手，从教学的本质出发，从英语教学的特点改进。

首先，可以实行分层次的教学方法，让学习存在困难的学生也可以跟上教师课堂进度和自身学习进度。孔子所说的“因材施教”便是如此，从而可以营造良好的学习氛围。教师可以在这一过程中努力去营造一种集体性、自主性兼具的学习环境，以此来激发学生的学习热情和团队精神。学习英语不再是原有的乏味枯燥的课程，而是一种全新的教学体验。

其次，还可以实施“一对一”帮扶互助学习，对于有些英语基础较好的学生来说，他们如果能够帮助学习困难的学生的英语学习，不仅仅是对于自身知识的巩固和复习，也是一种加强与其他同学沟通交流的过程。但是新事物的成长并不是一帆风顺的，总会遇到各种各样的阻碍，在这一新兴的学习理念实施过程中，还存在教学质量不高、学生不够配合等多种问题。这无疑与这一教学方法的初衷相悖，而方法的应用问题都需要进一步完善和提升。

最后，还应当加强个体的学习和心理辅导的努力，教师主动地去了解学生的困惑和不解，努力去实现师生之间的良性互动，从而让教学的质量提升，让学习存在困难的学生感受到英语语言学习的快乐和魅力。学生之间的个性会存在很大差异，因而也就需要教师增进与学生的交流和相互了解，从而为英语教学打下良好的师生基础。

三、解决两极分化问题的时代意义

随着社会的发展和教育理念的逐步更新，学生的全面发展受到越来越高的重视，英语教学的两极分化现象也受到了极大的关注。小学英语两极分化问题并非不可逆转，在任何一门学科的教学中，都会有学生差异的产生，应该结合英语日常教學实践，从不同主体入手，分析如何解决这项问题。英语作为一种全球性的通用语言，对于它的学习应当从小学阶段便开始重视，所以有效解决英语教学两极分化问题是十分必要的。而英语教育的最终作用是为了让广大小学生都能提升英语的听说读写能力，不断提高英语学习的热情、增强英语学习的动力，都能获得更好更全面地发展。

参考文献：

[1]杨阳.小学英语教学两极分化现象应对策略[J].新课程学习，2012（1）.

[2]吴青素.两极分化下小学英语教学均衡发展策略的研究[J].华中师范大学，2012.