课堂上教师也要认真听

张淑霞

课堂教学中，不但学生要认真听，教师也要认真听。这是良好的教师职业道德和教学基本功的具体体现，是全面推进素质教育和课程改革的需要，也是改进教学方法和转变学习方式的需要。

认真听学生说些什么，是教师与学生进行语言和情感交流，了解学习情况，发现教学中存在的问题和学生需求，反馈教学信息，改进教学方法和学习方式，整合知识与能力、过程与方法，情感态度与价值观最直接、最有效、最快捷、最简便的方法，是完成教学工作的前提。倾听孩子的发言，尊重孩子的个性差异和年龄差异。下面就教师在课堂教学中如何听、听什么，谈谈我们的看法。

一、認真听学生回答问题

在课堂教学中，学生的发言多为回答教师提出的问题，学生在回答问题时，真实客观地、自觉不自觉地反映出他们对某些问题的认识和理解情况。如，在教学分数基本性质时，当学生通过折纸条（长度相同的）、涂颜色（长度相同、份数不同）、观察和比较相等的分数等，归纳出分数的基本性质后，让学生回答分数基本性质的作用，学生可能作出如下回答：可以把一个分数化成分母不同而大小相等的分数（基本上达到了教学目的，为比较分数的大小和分数加减法奠定了基础）；或可以把一个分数化成分子不同而大小相等的分数（只对比较分数大小有认识，但突出了类比和变异思维）；或可以把一个分数化为指定的分母（或分子）而不改变分数的大小（思维缜密、理解深刻、学有创新）。上面的回答，反映出学生看问题的角度不同，理解知识和掌握技能的程度也不同。这其中蕴涵着学生的思考过程、思维方式、学习习惯、学习品质等学习要素，对学生获取知识将产生直接的影响。教师只要认真听，就能获取大量的教学信息，及时了解学生的学习情况，不断改进教学方法和教学策略，使我们的教学适应学生的发展。

二、认真听学生质疑

在课堂教学中，应提倡和鼓励学生质疑问难，教师应该认真听学生提出的问题。一般说来，学生提出的问题直观地反映了他们对教学内容的理解情况：哪些不明白、哪些不理解、哪些有困难、哪些认识和方法有偏差……如：学习分数大小比较，学生都知道“分母相同的两个分数，分子大的分数比较大”和“分子相同的两个分数，分母小的分数比较大”，但对其实质未必理解。要鼓励学生反思自己的学习，质疑问难，多问几个为什么。使他们明白，两条法则实际上是说：分数单位相同，含分数单位多的分数大；分数单位的个数相同，分数单位大的分数大。只有这样才能使学生对所学知识不但知其然，而且知其所以然，举一反三，融会贯通。这种严谨的学习态度将使学生终身受益。

三、认真听小组讨论

小组讨论是学生发现问题、提出问题、研究和解决问题的有效方法。通过讨论，集大家的智慧于一体，常能解决个人在学习中难以解决的问题。教师应该深入小组，认真听学生的讨论，看学生都说了些什么，争论些什么，怎样说的，研究问题的思路是否正确，解决问题的方法是否得当，个人在讨论中是否积极主动，及时发现存在的具体问题，有针对性地给予指导和点拨，这对提高小组学习的效益，进而提高整个课堂的教学效益，使每个学生都得到发展是非常必要的。

四、认真听学生的议论

课堂教学中，常发现教师在上面讲，学生在下面议论。如果教师认真听，就会发现学生议论的内容通常是他们不理解的、没听清的、弄不明白的或教师说得不妥、由于疏忽所产生的口误或笔误等等。所有这些，对于教师反馈教学信息，发现教学中存在的问题，改进教学方法和策略非常重要。听到学生的议论，不要置之不理，不理解的要引导他们理解，没听清的要给他们讲清楚，弄不明白的要让他们真正明白。教师出现的错误要坚决改正，切实为学生的学习排忧解难。只有这样，学生学习的积极性和主动性才能调动起来，课堂教学才能顺利进行下去。

五、认真听学生的总结

课堂教学中，要组织学生总结。让学生谈谈一节课的收获：学习了什么、理解了哪些、掌握了多少；采用了什么方法，解决了哪些问题，哪些方面还要加强……这是检验课堂教学效果的最好办法，教师应该认真听他们总结，肯定成绩，指出不足，反思和改进自己的教学，为学生的发展提供更好的教后服务。

总之，课堂教学中，教师要认真听学生所说的一切，针对课堂上临时出现的生成问题，从不同方面、不同角度了解教学的进展情况，及时做出反应，结合小学生的年龄、思维和知识的特点，创设丰富的教学情境，充分利用学生的感官及现有生活经验开展有效的学习活动，使学生思维能力得到训练和发展，切实做到把握课堂教学的主动权。只有这样才能使教学质量稳步提高。

参考文献：

[1][苏]赞可夫.和教师的谈话[M].杜殿坤，译.教育科学出版社，1980.

[2]陈永明.现代教师论[M].上海教育出版社，1999.