在小学语文教学中落实三维目标之我见

辛丽杰

摘 要：在新的课程标准指引下，了解了作为教育者应该努力改进课堂教育教学方法，以整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学去考虑教育教学。课堂教学要有目标可循。三维教学目标是小学语文教学的重点，应该重视到位，努力抓好在小学语文教学中三维教学目标的有效落实工作。

关键词：小学语文；课堂教学；三维教学目标；教学重点

一、以小学语文素养为目标，正确把握三维目标教学

作为一名小学教育者，语文新课程的总目标是全面提高学生的语文素养，这是教师都明白的。所以，小学语文课堂教学应该以培养小学生语文素养为目标。我们清楚，小学语文素养是同知识与能力、情感与态度、过程与方法这三个维度紧密相连的，学生应该具备的基本的语文素养是通过这三个维度进行培养的。小学语文教师应该深知语文素养的教育内涵，语文新课程的总目标便是依据知识与能力、情感与态度、过程与方法来进行教学。我们语文教学的重点就是抓住语文素养的重点内容进行教学。可以这样理解，从小学生的语文素养来认识三维教学目标，既能增强目标意识，又有利于教育理念的提升。

1.三維目标的内容

在三维目标中第一个就是知识与能力目标这个内容，我们教师应该了解这个目标的信息资源，全面掌握这个目标对于老师的要求。再者是过程与方法目标这个内容，这是新课程标准所不同于旧大纲的内容。此内容所倡导的是探究性学习，强调学生在实践过程中学习。最后是情感态度价值观目标这个内容，此目标体系所呈现给我们教师的是语文学科所特有知识的宽广度，所注重的是为我们学生输入的健康的知识内容。

2.洞悉三维目标之间联系

大家有目共睹的是在三维目标中，知识与能力是学生的语文知识的训练指导重点，其核心就是知识能力。知识与能力就是语文知识的根基，过程与方法、情感态度价值观而是根基上面的“建筑”，语文教学的根基扎实了，上层“建筑”也才能稳固向上发展。

3.有效让三维目标整合

我们了解了新的课程标准，知道三维目标在教学中的重要性，就应该在小学语文教学中，注重对三维目标的训练。在细致掌握了三维目标之后，了解他们之间的关系，再去做好三维目标的有效整合。谈到整合，我们千万不要错误地认为是把三个维度随意地组织在一起，而要以知识与能力作为语文教学的主线，在教学中注重情感、态度价值观的有效渗透，并将其有效地呈现于过程和方法中。

二、注重语文教学实践，有效落实三维目标

作为一名小学语文教育工作者，抓好语文教学是我们义不容辞的责任。注重语文的教学实践是教师在语文教学中的工作前提，通过我们的语文教学，让孩子在知识和能力、情感态度价值观方面取得优异成绩，使学生的语文素养得到有效提升，并使小学生亲身经历小学语文学习的过程，把握有效的语文学习方法，真正有效落实三维目标。

1.引导学生有效参与

教学中我们坚守的信条是学生是学习的主体。但是我们应该注重的是如何去引导学生去有效参与到教学中来，真正实现学生自主学习。

在小学语文教学工作中，教师应以学生为本，尊重学生，信任学生，激励学生对学习的信心，允许学生有选择学习内容和学习方式的权利，相信学生能够完成自己的学习任务。

2.三维目标有效落实

在语文教学中，三维教学目标必须渗透于教学之中，必须在语文课堂教学中得到有效落实才行。三维教学目标在教学中的体现的应是我们所面对的学生，孩子的表现，及孩子表现的依据。这里的依据是指能影响学生语文学习结果所规定的程度。而程度却是由学生的表现来确定的。

3.引导学生提出问题

我们小学生语文学习的起源就是问题的提出，因为只有提出问题才说明学生对学习迈出了脚步。指引方法，为学生呈现提出问题的方式方法，将学生的语文学习过程有效变为学生提出问题和解决问题的过程。问题意识最为明显地体现在教师的阅读教学中，我们语文教师既要引导学生从课文的整体着手，又要引导学生从细节上去捕捉问题，在教师的引导下再深入解决问题。

4.注重培养学生的实践能力

教师最清楚，学生的语文实践是由语文知识的学习、技能的训练、学生情感体验、兴趣的培养四部分内容所构成，教师应该细致了解。例如在语文课文的教学时，我们老师可以将课文作者的情感视为我们语文教学的重点，同学生一起思考，进行想象，感受课文的情感体验，使情感的表达准确、生动、具体。

5.注重策略性知识的学习指导

有效的教学方法是学生学习的有效保障，在我们的语文教育教学中，教师应该给予学生正确的学习方法指导，根据班级学生的不同类型采用不同的方法进行指导。策略性知识学习不同于勾勾画画、圈圈点点的学习方法，而是由学习方法、学习掌控等要素构成的知识掌控系统。随着小学生年级的升高，知识内容也不断加深，应该让学生了解学习的知识。

参考文献：

[1]黄梅，李远蓉.三维目标的知识加工与教学策略[J].课程·教材·教法，2010（4）.

[2]杨九俊.新课程三维目标：理解与落实[J].教育研究，2008（9）.