浅谈小学数学教学与信息技术的结合

田丽敏

摘 要：在小学数学教学过程中，教师应该顺应时代的发展趋势，改变传统的教学模式，将信息技术有效融入数学课堂上，利用多樣化的教学模式激发学生的学习兴趣，从而高效地完成教学任务。

关键词：小学数学；信息技术；兴趣爱好；结合

一、运用信息技术，解释教学难点，有效地将抽象的、难懂的数学知识变得直观化和简单化，有助于学生的理解和吸收

在传统的小学数学教学过程中，教师都是站在三尺讲台上口干舌燥地讲课，学生被动地接受知识、记笔记，导致教学效率不高。有些教师为了整顿纪律，还会惩罚学生，这样就更加打击了学生的学习自信心，适得其反。因此面对这样的状况，教师可以充分利用信息技术为数学课堂添姿添彩，利用具有趣味性的图片、动画视频以及文字来生动形象地表现数学内容，这样新颖的教学形式，有助于学生对知识的理解和吸收。例如，在学习“时间”一课时，为了使学生深入理解“1小时等于60分钟”这个知识点，教师可以利用多媒体为学生播放龟兔赛跑的视频，将乌龟看做是时针，将兔子看做是分针，让学生认真观察两个人谁跑得快。通过观察发现兔子跑了一圈乌龟走了一个小格，这样就能够让学生明白分针一圈时针一格的规律，使学生更加牢固地掌握这个知识点。

二、人机合一，活跃课堂气氛，培养学生的创新与发散性思维，从而促进学生智力的开发

在传统的数学教学过程中，绝大多数教师都是采用填鸭式的教学模式，这样的教学模式过于单一，无法满足新时期小学生的发展需要，因此，在数学课堂上引入信息技术教学迫在眉睫。信息技术应用教学具有资源和信息丰富的特点，在小学数学学习过程中学生不但可以充分利用信息技术丰富学习内容，获取大量的知识，还能够让学生了解和掌握一定的计算机技术，开发学生的智力，从而促进学生综合能力的提高。从客观的角度来说，每一个学生都是独一无二的，同时学生之间也存在着一定的差别。因此，在数学教学过程中，教师必须学会尊重差异，宽容地对待每一个学生。培养学生独立自主学习的能力，促进学生个性化的发展。在使用信息技术教学之前，教师应该提前为学生准备好教学课件，为了培养学生的数学学习发散性思维，教师可以根据每一类学生的性格特点制作多样化的教学课件，在设计问题的时候解决方式和思路也各有不同，这样不但能够使学生根据自己的兴趣爱好自主选择感兴趣的学习方式，还能够实现人机交互，听说看相融合，培养学生独立自主的能力，促进学生个性的发展。例如，在教学“加法的意义”时，教师可以用动画的形式展示，原来有5只鸡，又来了9只鸡。学生在观察后，用自己的话来说，引出“加法”，多媒体展示了知识的发生过程，而且形象生动，学生能很好地理解。通过这样的信息技术学习，不但能够活跃课堂气氛，提高教学效率，还能够培养学生的创新与发散性思维，使学生成为数学学习的主人。

三、结合信息技术，开放教学，自主探究，促进学生综合能力的发展

小学数学学科具有一定的逻辑性和思维性，在教学过程中很多学生在学习数学知识的时候都非常吃力。这是由于他们没有掌握良好的学习方法，因此，数学的学习效率较低。为了提高教学效率，教师应该利用多样化的教学模式，培养学生数学学习技巧，使学生掌握数学学习的思路和规律，从而促进学生综合能力的发展。教师可以通过信息技术为学生营造和谐的课堂情境，引起学生的学习欲望，课堂中激励学生去学会思考，培养学生分析、思考的能力，提高学生的数学学习自主性和探究性。例如，在学习三角形的相关知识时，教师可以为学生创设这样的情境，并利用信息技术设备一边为学生演示这样的画面，一边解说：有一天早上，小明在上学的路上，突然间发现路边有一棵小树，由于刮大风，小树的枝干都被吹弯了，小明想将这个小树稳定住，于是，四处寻找辅助工具，最后只找到了一个比较结实的木棒。然后教师向学生提问，那么，怎样利用这个木棒将这个小树稳定住？同学们，你们桌子上都有类似小木棒的铅笔，你们可以利用手中的工具对视频中的地面、小树、木棍进行模仿，同桌之间相互合作，动手实验和模仿探究出一套最好的解决方案，然后向老师汇报总结，看看那一组同学做得最好。通过这样的信息技术演示以及动手操作和讨论研究，不但能够有效地激发学生的数学学习兴趣，吸引学生的目光，还能够有效地培养学生的动手操作能力。最终，在教师的积极引导下，总结出三角形具有稳定性的主要特点。

数学知识来源于生活，在数学教学过程中教师应该结合信息技术，利用生活中的事物进行教学，利用生活化情境不但能够充分掌握数学知识，还能够让学生认识到数学对于人们生活的重要性，这样学生就能够更加热衷于数学的学习，利用生活经验传授知识，使学生积极地参与到数学课堂学习中去。通过这样的信息技术教学不但丰富了学生的数学知识，开阔了学生的学习视野，还能够加深学生对于数学知识的记忆力，构建高效的数学课堂。

总而言之，在小学数学教学过程中，教师应该为学生营造一个现代化的教学氛围，数学教学与信息技术巧妙地结合，能够不断培养学生的数学学习自主性和创新性，从而为学生的数学学习道路扫清障碍，促进学生综合能力的发展。

参考文献：

[1]孟社平，孟淑敏.现代教育信息技术与小学数学教学的整合[J].教育实践与研究（小学版），2009（3）.

[2]杨紫筠.警惕信息技术与课程整合的三大误区[J].中国教育信息化，2007（6）.