微课应用之我见

摘 要：信息技术的蓬勃发展，为实现教育信息化提供了无限可能。各种信息技术在教育教学中的应用全面开花。微课也逐渐走入我们的教学活动，先行者已取得很好的成绩，后续者也在积极尝试与探索。结合身边的一些案例与大家分享微课制作的心得。

关键词：微课；信息技术；微课制作

一、什么是微课

“百度百科”中是这样定义的：“微课”是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。

实际操作中，教师更关注的是怎么做才算是微课。这实际上就涉及微课的组成内容和制作方法。

二、微课的组成内容

知识体系中最小的知识单元，或者围绕这一知识点的训练，比如，在PPT中插入图片的操作方法，对图片的修饰，都可以成为单独的微课；数学中讲解追及问题、植树问题等；中学理科实验等。

包含的内容有文字提示、图片呈现、解题过程、教师讲解、学生讨论、课件辅助等。最终，这一活动是以视频呈现出来的，以视频流的方式在网上发布，提供给更多人去分享学习，从而能实现学习方式网络化，突破时间与空间限制。

这其中也包含微课提供者之间的合作与共享，借助一些知名平台，通过系统知识细分为知识点，将任务分解到众多的教师中，逐渐形成丰富的为学科教学提供辅助学习的微课知识群。

三、微课制作

比较常见的微课制作方法有：PPT制作再转换为视频、录像（手机拍摄、摄像机录制等）、根据素材使用视频软件加工制作等。以下通过几个案例来了解常见的几种微课制作过程。

案例一：信息技术应用中“图像裁剪与改变尺寸大小”微课的制作

制作背景：日常工作中，经常会遇到图片素材尺寸过大，或者是根据需要要裁剪出图像中的一部分内容。

制作过程：使用手机来录制计算机屏幕上的操作演示；将手机录制的视频传送到计算机中进行处理；播放视频，同时用手机录制旁白；在计算机中使用PPT 2010来制作字幕及其他辅助信息内容，将视频及音频插入PPT中进行播放、调整；输出为视频格式。

对于初学者来说，较为容易实现的就是视频片段和PPT结合，加工处理后输出为视频。

案例二：植树问题的微课制作

制作背景：小学数学老师在组织学生兴趣小组活动时，因活动时间有限，为了能让学生有机会反复学习教学内容，教师将教学内容录制出来放在网上，供大家随时随地观看学习。但该教师关注的是教学，所以请信息技术老师协助。

制作过程：数学老师准备好教学素材（教学设计、课件）、拍摄场地（多媒体教室），与信息技术老师交换意见，信息技术老师协助做出拍摄方案（相当于电影的导演稿，拍摄画面的呈现，时长等）；试录，观看拍摄效果，提出修改意见；正式录制，加工处理；上传微课。

这种通过使用的方式来制作微课适用于大多数教师，因为他们的信息技术应用基本局限在教学应用，对视频制作不太擅长。

案例三：在虚拟实验室制作氧气的微课制作

制作背景：网络平台中有虚拟实验室，比较适合学生自主学习。但平台的制作者对教育理论的理解有局限性，有些实验的操作技术性比较强，对于信息技术操作不太熟练的部分学生来说，还是有一定的困难。所以，教师以虚拟实验室中的一个代表性实验的操作为例来指导学生操作。

制作过程：在计算机上安装屏幕录制软件（测试操作，熟练掌握录制的方法与技巧），准备好录音工具（麦克风），写好“导演稿”（安排好时间节点，录音文字内容），试录；观看输出的视频文件，找出其中存在的问题，修改完善，重新录制。

这种方式要求教师有较为熟练的计算机操作能力，特别是对屏幕录制软件能熟练使用。

四、注意事项

1.学习微课制作要循序渐进，先从最容易上手的方式来尝试，比如直接转换PPT、屏幕录制等；再尝试自己录制视频，与PPT结合。

2.注意知识点在学科体系中的地位与作用，制作的微课与学生接受知识的水平要适应。

3.保持画面清晰，讲解简明，操作通俗易懂，知识单一，减少无关信息的呈现。

4.上传到微课平台时，要注意平台对视频格式的要求。

总之，把握好信息技术对教学的辅助这一基本理念，肯下功夫去学习掌握新技术并应用到教育教学工作中，必将推动教育信息化更快向前发展。让我们一起为教育信息化、为早日实现教育现代化努力吧！

参考文献：

[1]易栋良.小学信息技术教学中小组合作学习的探究[J].新课程（下）：2014（5）.

[2]嚴英莲.如何提高小学信息技术的教学效率[J].才智，2014（13）.

[3]管凤博.小学信息技术在语文教学中的应用[J].德州学院学报，2014（S1）.

作者简介：周建明（1973—），男，陕西省勉县人，本科学历，一级教师，就职于陕西省汉中市勉县电化教育中心，研究方向：信息技术在中小学教育教学中的应用。