小学数学生本课堂教学方法研究

秦改莲

摘 要：“生本课堂”是目前新提出来的一种教学形态，其注重以学生的发展为本，符合新课程改革所倡导的“以人为本”的原则。在生本课堂的教学理念下开展小学数学是新时期教师教学关注的焦点之一。采用多种教学开展小学数学教学，以提高教学效率，这是每一位教师的责任。主要结合新时期的教育教学理念，谈一谈在生本课堂的教学背景下进行小学数学教学的几点方法。

关键词：生本课堂；小学数学；课堂教学

生本课堂为学生营造了良好的学习氛围，提供了自主学习、合作学习、探究学习的平台。新课程鼓励学生积极地参与课堂，他们也只有自觉主动地投入到课堂的学习中，才能真正地收获到知识，享受到学习的乐趣。作为新时期的小学数学教师，我们要认真地贯彻课程改革的理念，从学生的发展出发，采取多种有效的手段开展教学，从而切实地提高学生的学习效率，也提高课堂的教学效率。下面我就简单谈谈我的看法。

一、激发学生主动参与课堂

学生自觉主动地参与课堂是新课标下的教学目标，也是挖掘学生学习潜能的主要途径。生本课堂是民主的课堂，是和谐的课堂，其注重学生的积极参与，并为其营造了自由的氛围，可以让学生在学习过程中感受到乐趣，使其可以全身心地投入其中。因此，教师在教学中要激发学生主动参与课堂的意识，促使学生逐渐成为课堂的主人。

例如，在教学“三角形”时，教師就可以先利用多媒体出示几张图片，如埃及的金字塔、三角形魔方、房屋（屋顶的截面是三角形）等，让学生找一找各个图中各有几个三角形。由于这些事物学生都曾经在电视或者书上看过，他们对于这些东西并不陌生，而将这些生活中的事物与数学知识相联系，既可以激发学生的好奇心，又能让学生认识到数学与生活的紧密联系，从而使学生积极主动地投入到问题的思考中，有助于课堂教学效率的提升。

二、重视学生能力培养

新课程标准不仅要求教师要传授给学生知识，更要注重对学生能力的培养。在数学课堂教学过程中，教师要积极地引导学生思考，使教学从“教会学生知识”向“教会学生学习”转变。提高学生的学习能力不仅有助于他们数学成绩的提高，这对于学生学习其他科目的知识也具有一定的促进作用，从而可以有效地促进学生的全面发展。

例如，在教学“年、月、日”时，教师就可以先让学生对照着日历卡观察，并说一说自己的观察结果。对于学生说出来的结果，教师都可以从不同的方面给予认同，从而提高学生的学习积极性。然后，教师就可以让学生以小组为单位，说一说2015年和2016年分别有几个月，每个月有多少天。通过这样的引导，学生在观察时就有了方向，从而在观察、讨论与总结中，学生的学习能力也都会有所提升。这样自主学习与合作学习相结合的方式也是生本课堂与新课程改革所共同提倡的。另外，教师还可以让学生自制年历卡，锻炼学生的动手操作能力，让学生体会到学习数学的用处与乐趣。教师要发挥各种教学模式的优势，充分地带动学生投入到学习活动中，从而提高课堂教学的有效性。

三、鼓励师生有效互动

生本课堂的教学是师生互动的交流过程，在以往的课堂教学中，枯燥的氛围、单调的知识都会让学生感觉到乏味无趣，使学生的学习积极性有所降低，在新的教学理念下，师生的角色与地位都发生了相应的转变，以往“满堂灌”的教学模式已经不再适用，这就促使教师要探索新的教学模式与方法来进行教学，而师生的互动则可以让教师及时地了解学生对所学知识的掌握情况，便于教师因材施教，从而使教学效果得到保证。因此，我们在开展教学时，也要注重与学生的互动，从而有效地启发学生进行思考，以优化课堂教学的形式。

例如，在教学“平行”时，教师就可以通过提问互动的方式来引导学生的思维，使学生逐渐探索到问题的本质。首先，教师可以在多媒体上出示一条直线，并让学生说一说：“如果再任意画一条直线，那么这条直线与原来的直线会有什么关系？”学生在纸上画图的同时他们也会思考，考虑到直线无限延伸的特性，学生就可以找到答案，即“相交”与“不相交”；然后，教师可以以此为基础引入“平行”的概念，并让学生继续探索平行线的性质，即“如果不相交，那么这两条直线之间的距离是一定的吗？”在测量实践中，学生会得到答案。在学生自主学习探索的过程中，教师也要适时地观察学生的学习情况，帮助学生朝着正确的思维思考，从而使课堂教学真实而有效。

四、关注学生情感体验

生本课堂不仅追求学习知识的高效与学生能力的培养，还注重对学生情感的培养。对于小学生来说，他们的生活阅历不足，对于生活中遇到的事情经常会出现错误的判断，而这就需要学校教师与家长的共同努力，帮助学生形成正确的思想。而课堂是师生接触最多的场所，在课堂教学过程中渗透情感教育可以起到潜移默化的作用，使学生逐渐养成积极的情感，从而为其今后的学习与生活奠定良好的基础。

结合自己的教学经验，我发现现在大部分的小学生都有粗心大意的毛病，在做题时审题不认真，往往会把“+”看成了“-”，把“×”看成了“÷”，还有些学生在写计算式的时候会把数字的小数点点错、把式子中的“6”看成“9”等，这样的一个个小问题都会影响到学生的成绩与心情。因此，教师要帮助学生改正这些缺点，让他们从小养成良好的习惯。教师在教育学生时就可以给他们讲个小故事：“拿破仑率领的法军在滑铁卢失败后撤退，在试图越过冰河时，战马纷纷跌倒，俄军趁机追击，最后法军大败。拿破仑后来调查发现是粗心大意的士兵忘记给马的脚掌装上防滑的冰钉了。”故事讲到这里，教师就可以启发学生思考，如果士兵没有粗心大意，那么也许法军就不会惨败。从而让学生认识到粗心大意的危害，使其积极主动地改正这个毛病。

总之，在生本教育的理念指导下，教师要科学合理地设计教学的各个环节，将学生带入到课堂的学习活动中，使其真正地成为课堂学习中的主人。教师在教学中还要不断地实践探索，以期找到更为适合的教学方式，更好地促进学生的发展。

参考文献：

[1]杭瑛.源于生活 高于生活：让数学课堂洋溢着“生活”的气息[J].课程教育研究，2012（35）.

[2]陈太中.用活动教学法，演绎精彩课堂：浅议小学数学的教学策略[J].数学学习与研究，2015（20）.