浅谈小学课堂如何开展有效的作文教学

张丽媛

摘 要：在小学语文教学过程中，作文最能体现学生语言组织运用能力和平时的知识积累量。近几年来，随着新课程改革的实施，要求教师在教学过程中提高教学效率，保证教学质量。那么，在小学作文教学过程中，教师应该如何来有效地进行教学呢？下面进行探讨，希望能够对语文教师的教学有所帮助。

关键词：小学语文；作文教学；写作能力

一、融入游戏的元素，吸引学生兴趣

处于小学阶段的学生，他们对于枯燥的课堂教学并没有什么兴趣，如果教师能够在教学过程中融入游戏元素来进行教学的话，那么对吸引学生的注意力一定会起到很大的帮助作用，因此，在作文教学过程中，教师可以利用游戏来进行教学。举例来说，教师可以开展一个讲故事大赛，随机拿出一幅图画，让学生根据图画中的内容编出一个故事，然后其他学生负责投票，看看哪位学生编的故事更生动，更符合图画中内容。很多教师可能会有疑问，这跟作文教学有什么关系呢？不就是让学生看图写话吗，其实不是这样的，在写作过程中最重要的元素就是想象力，我们采取这种形式的教学能够培养学生的联想力和语言组织能力，对于学生的作文教学有着重要的作用，而且小学阶段的学生对于比赛游戏这一类的活动充满了好奇心，如果教师能够采取这种形式来进行教学的话，学生的学习兴趣一定会比传统的教学方式要高出很多。

二、借助多媒体进行教学

随着信息技术的不断发展与进步，多媒体技术越来越多地运用到了教学过程中，以其独特的声像结合的特点吸引了众多学生的兴趣。而且它还具有很好的可保存性，也就是说当学生在课下开展复习工作时，在有疑问的地方可以随时拿出教师所讲述的视频进行观看。那么，在小学作文教学过程中，教师应该如何来利用多媒体进行教学呢？首先，教师在上课之前把自己所要教授的内容制作成教学视频或者PPT，在课堂上再把教学视频展现出来，让学生一边观看教学视频，一边进行自主学习，在有疑问的地方及时向教师询问。在课程结束之后教师把教学的课件分享到班级的空间里，为学生自主复习提供方便，学生在写作不知道如何下手的时候就可以把课件拿出来再看一看。这种教学形式完整地弥补了传统教学过程中“左耳朵听，右耳朵冒”的缺陷，让学生想听的时候随时都可以找到资源，对于作文教学效率的提高起到了很大的帮助作用。所以，在新形势下的小学语文教学过程中，教师可以借助多媒体来进行教学。

三、开展合作教学模式

新课程标准要求教师在教学过程中善用小组合作的形式来进行教学，处于小学阶段的学生，他们的独立学习能力还存在着一定的欠缺，如果教师一味地要求他们进行自主学习有可能会与新课程的标准背道而驰，因此，这个时候合作教学模式就发挥了它的作用，尤其是对于作文中素材这一方面的教学，教师更应该开展小组合作的模式来进行教学，因为素材是作文的重要构成部分，而很多学生反映在写作时，素材不够用，开展合作教学的模式可以让学生把自己手里所拥有的素材进行分门别类，然后，分享给其他的学生，这样小组内的每个学生都把自己所拥有的素材分享完毕之后，每个学生的可用素材都翻了好几倍。“你有一个苹果，我也有一个苹果，我们交换，依旧是一人一个苹果；你有一个思想我也有一个思想，我们交换却一人拥有了两个思想。”对于知识来讲，学生把自己所知道的分享给别人再从别人那里獲取一些的话，那么每个人的知识量都能有所增加。因此，在小学作文素材教学的过程中，教师可以采用合作教学的模式来进行。

四、有效评价与引导

小学阶段的学生，他们的写作能力还处于一个培养的阶段，如果教师一味地要求他们写出高质量的作文会有很大的难度。在传统的作文教学过程中，教师往往会根据学生所写的内容是否符合自己的期望来对学生的写作进行评价和打分，这种教学的形式在很大程度上伤害了一部分学生的自信心，使他们对写作失去兴趣。因此，教师就需要改变原有的评价机制，根据学生所写的内容与学生进行探讨，看看学生是怎么进行思考的，只有摸清了学生的思路对症下药，去引导学生向正确的方面进行联想，学生的作文能力才能得到提升。如果只是一味地对学生写得不好的地方进行批评的话，那么学生永远都不知道自己的问题出在哪里，所以，我们在教学过程中要采取正确的评价体系，有效地引导学生进行改进和学习。

作文教学一直是小学教学过程中的重点和难点，因为它考验了学生的多种能力，那究竟我们应该如何来进行小学作文的教学呢？怎么才能让学生写出一篇用词讲究、素材全面的作文呢？这是我们教师需要一直研究的课题。今天我们就如何开展有效的作文教学提出了几点建议，希望能够真正地帮助语文教师的教学，使作文教学越来越有效果。

参考文献：

[1]李娟玲.浅谈小学作文高效课堂教学策略[J].学周刊（下旬刊），2015（6）.

[2]黄朱琴.优化小学作文教学，构建高效课堂[J].作文成功之路（旬刊），2016（5）.