浅谈小学数学趣味性教学

泮雪娇

摘 要：小学阶段的学生正处于知识接受和各项技能快速发展、内化的阶段，教师要紧抓学生在这一阶段的学习特点，积极地创设一些生动有趣的教学活动，以此提高学生的数学能力。

关键词：小学数学；趣味教学；导入环节；授课环节

在传统的小学数学教学活动中，教师在应试教育的影响下，一直采取教师讲授基础知识，学生被动接受知识的方式，在这一被动的学习方式下，学生的数学学习兴趣逐渐丧失。针对这一情况，教师需要从小学生的心理发展特点出发，积极创设趣味性的教学活动，以此激发学生的数学探究欲望。那么，我们应该如何在日常教学中开展趣味性教学呢？

一、导入环节

众所周知，“良好的开始是成功的一半。”导入环节作为课堂教学活动的开始环节，对整堂课的开展有着举足轻重的影响。因此，教师要想创设出具有趣味性的教学活动，首先要从导入环节入手，从多角度创设具有趣味性的活动，以此吸引学生的注意力，使学生在心理高度兴奋的状态下以开放性的心态来主动参与教学。

1.使用生动幽默的课堂用语

随着现代教育教学改革步伐的加快，信息化教学已成为创设教学活动的主要手段。在现阶段的小学数学教学中，教师已经可以灵活地使用各种各样的教学工具来开展教学活动。但是，无论教学手段发生怎样的变化，课堂用语仍是组织教学活动最主要且永远占据重要地位的教学手段之一。所以，教师在开展教学活动时，要利用最本真的课堂语言来营造具有趣味性的教学氛围，以此用语言自身的魅力来感染学生，使其能够以最直接的方式来将学生引入课堂。我在导入环节一般会用生动有趣的语言和富有感染力的肢体语言来吸引学生的注意力。比如，当我在讲“小数的初步认识”这一内容的时候，由于学生的数学认知能力有限，他们对小数没有任何意识。针对这一情况，我会用直白的语言来引导学生对小数进行思考：“同学们知道自己刚出生的时候，有多高吗？据调查，我国初生儿的身体大约平均长0.5米，0.5米是什么概念呢？让我们用已经学过的分数来进行表示，0.5米等于■米。也就是说，我们以前学过的十分之几都可以用零点几来表示。小数是比1还要小的小不点，同学们想今天一步认识这些小不点吗？”生动幽默的语言不仅契合小学生的认知结构，还对学生具有极大的吸引力，学生可以从语言中感受到数学自身的乐趣。

2.利用小故事

数学本身就是一门极具抽象性的科目，这对于以形象思维为主的小学生而言，是很难理解的。而且，小学阶段的学生在刚刚接触到数学的时候，不免或多或少会有些不适应。所以，教师要对小学生进行深入地分析，从小学生的心理特点出发，创设符合小学生心理需求的活动。我在开展小学数学教学活动的时候，为了能够增添教学内容的趣味性，我常常会向学生讲一些小故事或者演唱一些小歌曲来将学生吸引到课堂中，以此为有效开展教学环节打下坚实的基础。比如，我在讲“认识物体和图形”这一内容的时候，会为学生讲一个小故事：“周末，小红帽要去外婆家做客，妈妈告诉她，外婆家的房子是长方形的，大灰狼家的房子是正方形的，同学们能帮小红帽找到外婆的家吗？”通过这样的小故事，原本枯燥的课堂氛围被调动起来，学生对数学知识充满了好奇心。

二、授课环节

1.寓教于乐

在传统的小学数学教学活动中，教师一般会按照教材内容照本宣科，学生只能在枯燥的知识说教中认真记笔记。这在一定程度上严重限制了学生的个性发展。现代教育教学倡导在教学活动开展中要寓教于乐。因此，为了增添小学数学教学的趣味性，教师可以采取动手实践的方式，让学生在做中享受到数学学习的乐趣。我在开展数学教学活动的时候，就常常会让学生在玩乐中总结数学经验。比如，在讲“平移、轴对称”的时候，我会让学生利用轴对称图形来制作不同的图案，在这一过程中，学生不仅可以发现对称、轴对称的特点，还会在创作中充分发挥自身的数学思维能力和想象力，以此提高学生的数学能力。

2.实现教学生活化

数学本身就具有一定的趣味性，这种趣味性隐含在数学教学之中。因此，教师要对数学内容进行深入地分析，从中探求出具有趣味性的知识点。众所周知，新版的小学数学教材有一个明显的特点，即生活化，小学数学教学内容与学生生活息息相关。比如，我在讲平行四边形的时候，会利用多媒体向学生展示一些生活中常见的伸缩门拉开后的间距形状、一些仿古窗戶等，让学生在图片中找出平行四边形的特征，并据此举出自己在生活中见到的平行四边形。通过这种方式，不仅提高学生的总结、归纳能力，还可以在生动的教学中提高学生的数学应用能力。

总之，教师在开展小学数学教学活动的时候，需要从小学生的认知发展出发，积极地探索数学的趣味性，努力为学生创设生动有趣的活动，以此激发学生的数学学习兴趣。

参考文献：

[1]彭利.小学数学趣味性教学初探[J].中国校外教育，2015.

[2]张俊芹.小学数学教学中趣味性教学方法的应用[J].华夏教师，2016.