浅谈艺术教学在小学语文教学中的作用

宋吉学

摘 要：“全面提高学生素质，把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人才”，是教育界所倡导的总目标，也是各科教学的最终出发点。充分发挥学生的艺术特长，使艺术教学，即音、体、美教学和语、数教学相渗透、整合，可提高学生的学习效率，使语文教学更优化。同时，又激发了学生对艺术的热爱之情，更好地发挥自己的艺术特长。

关键词：艺术教学，小学语文，作用

一、利用绘画来提高学生的作文水平

美术教学的目的，是培养学生对周围事物的感悟能力，培养学生的审美能力和审美情趣，这与新课程下语文教学的目标不谋而合。因此，在语文教学中，可利用学生的绘画特长来提高学生的作文水平。

1.用绘画周记代替日记

为了让学生把周记写具体，写生动，我们针对学生喜欢画画这一特点，结合班组艺术教育的特色，将日记和绘画周记相结合。所谓绘画周记，就是要求学生每周画一幅画，并把这幅画的内容用文字表达出来。由于学生对画面内容经过仔细观察和安排，一般都能得心应手地用文字表达。同时，由于学生的兴趣得以激发，所写的内容也丰富多了，而且多能贴近生活。通过这一活动，也调动了学生的绘画兴趣，使学生的绘画水平有了明显提高。

2.将写生课与习作课结合起来

小学阶段的习作训练，主要是写人记事，写景状物的记叙文。如果把这些内容与学生的写作活动有机结合起来，那么对学生的观察力、想象力无疑具有积极的促进作用，并且有益于写作实践。这种组合优势对于写景状物类文章效果更为明显。如第十一册课文安排的一次习作训练是：写一篇游记或参观记，要求按一定的顺序把游览或参观访问中的所见、所闻写下来，把印象最深的部分写具体，注意各部分之间的衔接。根据这一要求，我和美术教师商量后一起带学生参观了十八里堡水库。在参观过程中，美术老师指导学生进行写生；回来后，我再指导学生进行习作。由于写生已为习作打下了基础，学生写起来很顺手。文章写好后，又叫学生图文对照，进行充实修改。这次写生习作取得了图文并茂的预想效果。

3.从图画入手，评析习作

图画讲究画画的虚实详略，远近层次，颜色搭配；写作也需谋篇布局、远近结合、动静结合、意境完美。所谓文中有画是说两者在审美情趣上是一致的。对小学生而言，通过感知文字评价意境的优劣得失比对直观的画面进行评价要难得多。因此，引导学生通过合理的想象，把抽象的文字化为具体的画面，从画面上评价意境的优劣得失是帮助学生提高鉴赏力的有效手段，也是指导学生对习作进行自我完美的好方法。我用这种方法指导学生修改习作，学生往往很快找出原文的不足，同时予以合理的修正，效果颇佳。

二、利用艺术教学提高语文课堂教学效率

语文教学主要是通过对课文的朗读、分析和理解，培养学生的听、说、读、写能力。单纯的讲与练比较枯燥，效率也不高。如果将语文教学与艺术教学结合起来，就会取得事半功倍的效果。

1.运用绘画帮助学生理解课文内容

有些课文，特别是高年级的课文，比较抽象或者是所写内容与学生的实际生活相差甚远。针对这样的课文，学生比较难理解，学起来也很乏味。这时可引导学生进行合理想象，把课文中所描绘的内容画下来，然后对照图画进行理解，化抽象为形象。同时，也可培养学生的绘画能力，发挥学生的艺术特长。例如，小学语文课本中的《捞铁牛》一课中，怀丙和尚指挥捞铁牛的那一段，就比较难懂。我在上课时充分调动学生的积极性，展开想象，把捞铁牛的过程用简笔画画下来。这样，学生很快就理解了课文内容，而且很容易记住了捞铁牛的程序。再如，《海底世界》一课，由于从来没有见过大海，学生对海底的一些生物比较陌生。教师可以引导学生根据课文的描述，充分想象力，把这些东西画下来。让学生既理解课文内容，又提高了绘画水平。

2.运用音乐帮助学生体会课文的意境

小学语文课本中有许多写景课文，不仅文笔流畅，而且意境优美。学习这类课文，关键就是要欣赏课文的意境。为了使学生更好地体会课文意境，可适当配乐，让学生在优美的乐曲中展开想象，体会意境。像《桂林山水》《荷花》《五彩池》等课文，若配樂朗读、想象，效果会更好。如教学《月光曲》一文中写月光曲内容的那一段文字时，就可以找来《月光曲》原曲，让学生一边听一边想，让学生在优美的旋律中理解课文内容，陶冶情操，提高艺术感受和艺术鉴赏的能力。

总之，将艺术教育和小学语文教学相结合，不仅可以提升学生的语文素养，更可以陶冶学生的艺术情怀，使学生全面发展、全面成长，真正成为素质人才和新人才！

参考文献：

[1]刘辉，田进龙.小学语文“读”与“写”能力培养[J].课程教育研究，2014（16）.

[2]黄春玲.浅析如何在小学语文教学中激活学生思维[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（7）.