河南省实验中学体育选项教学的实施状况调查与分析

2017-03-27吴国喜贾楠关雪

新课程·中旬 2017年1期

吴国喜+贾楠+关雪

摘要：运用问卷调查、文献资料、访谈方法，对我校体育课——体育选项實施状况进行调查研究，意在为我校体育教学改革提供一些参考依据。

关键词：体育；中学生；体育选项教学

中学体育课是中学阶段素质教育的重要组成部分，改变传统的体育授课方式，从根本上调动师生的主动性和积极性，优化我校体育资源配置，更好地促进中学生身心发展。我校体育课教学模式从2005年7月开始改革，实行体育选项模式。为更好地进行体育教学，促进学生积极地参加体育锻炼，实现我校体育课教育的目的、任务。本文对我校现行体育选项模式进行了研究，意在为我校体育教学改革提供一些参考依据。

一、研究对象和方法

（一）研究对象

河南省实验中学学生。

（二）研究方法

1.文献资料法：收集并整理了关于中学体育选项教学的大量文献资料

2.问卷调查法：对我校初、高中学生进行了问卷调查。共发放问卷538份，回收521份，回收率96.3%，有效问卷520份，有效率99.81%

3.访谈法：调查我校体育选项指导教师和学生选课情况，了解关于教学选项的相关知识及见解

二、结果与分析

（一）实施体育教学选项的现状

1.实施体育选项教学提高了学生锻炼的积极性和对运动的兴趣

兴趣是获得知识的巨大动力，只有在兴趣的推动下，学生才能在体育学习的过程中从内心喜欢运动。调查结果显示：有95%的学生希望参加自己感兴趣的体育项目，认为从中可以体会到参与体育运动的快乐（见表1），并能促进运动技能的提高（见表2）。实施选项教学，学生可以根据自己的特长、爱好，真正体验到体育所带来的快乐，从而提高学生自主锻炼的积极性。

2.选项教学可以培养学生的锻炼习惯和能力，为终身体育打下基础

学校体育的重点是培养学生终身体育的习惯，掌握运动技能的能力。调查结果显示：有85%的学生表示会参加自己感兴趣的项目。事实证明，只有在兼顾学生兴趣和特长的教学方式的推动下，才能更有效地提高学生的运动水平，从而培养学生自我锻炼的习惯。由表3可见，学生之所以能够自觉地参加运动，是因为他们选择了自己感兴趣且有一定基础技能的运动项目，而只有在这些项目中他们才能发挥自己的运动特长。在参与体育项目的过程中，如果运动技能不够好，可能在交往中也会产生自卑情绪，从而扼杀了自己的运动兴趣，也更不会养成良好的锻炼习惯。所以，实行选项教学对培养学生终身参与体育锻炼，形成良好的运动习惯具有重要的意义。

3.体育选项教学给予了学生最大程度的自主性，构建了宽松的体育教学环境

体育选项教学的魅力就在于，学生的参与完全是一种自主的行为，最主要的特征是：（1）选项自由，由于我校选项教学项目多样，自由选择空间较大，学生可根据自己的运动爱好进行多次选择。这样不仅增加了学生主动参与体育的意识，也能使不同层次、条件的学生有机会实现自己的学习目标。（2）具有较大的自由度，选择的项目以及任课教师全部由学生自己决定。这种“自由”的模式也深受学生的喜欢（见表4）。

从表5可看出，掌握运动技能和强身健体成为学生选择选项教学的主要目的。目前，中学生的运动理念与健康意识较强，体育选项教学的主要目的是促进学生身体素质发展和技术技能提高。放松身心也是部分学生选择选项教学的目的之一，原因就是选项教学的自由环境和针对性的教学方式，使参加者身心得到真正的放松。调查结果同时也证明，过去单纯为加学分而上体育课的观念逐渐在转变。

5.场地、器材的硬件设施较为齐备

我校场地设施较为齐备，包括综合馆、武术馆、篮球场、足球场、400 m标准半圆式田径场地一个、室内游泳池一个，还拥有充足的器材，完全能满足同学们的上课需要。

6.教师队伍拥有雄厚的师资力量（见表6）

调查结果显示：教师认为实行选项教学更能发挥自身专业优势，提高教学质量，同时也面临着极大压力，一专多能才是新时期的教学需求。

（二）选项教学存在的不足之处

通过调查，我们发现在选项教学实施过程中存在一些不足之处。

1.一些锻炼价值很高的项目如田径等，喜欢的人数寥寥无几

2.一些深受学生喜爱的热门项目，如篮球、羽毛球、健美操等，由于场地、师资限制，未能满足学生的需求

3.体育选项教学中还缺乏“康复、保健”知识的支持

选项教学不仅要让学生学习运动技能，而且还要让其了解关于运动损伤的一些康复、保健知识，这也是运动者所必备的常识性知识，而且现在绝大多数同学都希望掌握这方面的知识（见表7）。

4.体育课最终成绩不能真实反映学生上课质量（见表8）。

三、结论与建议