整合区域资源 实施校本课程

摘 要：校本课程的实施能够彰显学校鲜明的办学特色。在实施校本课程过程中要充分整合校内外的各种资源，确立促进学生个性发展的主题，在实施中加强对活动的指导，从而提高这门课程的学习效益，展现这门课程的独特魅力。

关键词：校本；整合；主题；指导

校本课程实施难，主要难在主题的产生和在实施过程中教师的指导。没有主题，学生不知道干什么。有了好的主题，教师如果指导不到位，活动不能有效开展。现就校本课程实施过程中的资源整合、课程主题产生及活动过程中教师的指导来谈一谈教师如何组织校本课程的实施。

一、整合区域资源

校本课程的资源是分散的、零碎的、无序的。有的来自于学科，有的来自于校园，还有的来自于社会。这些课程资源大部分不是显性存在的，而是隐性潜伏着的。校本课程的实施必须基于社区资源和学校现有的资源。社区的公共资源、人力资源、学校的教师资源、学生资源、办学设施等方面都需进行合理的分析与评价。

学校在开发校本课程时，要关注学校内外的可利用资源，利用地域特色來开展校本课程。秭归县归州镇素有“三峡咽喉”和“水陆交通枢纽”之美称。历为“上控巴蜀，下引荆襄”“北扼兴神，南达巴长”的水陆之要冲。归州是一个文化古镇。古镇香溪，古为“夔城”，具有2700多年的历史。古城归州更是文化厚重，历为州治、县治所在地。归州又是脐橙生产大镇，古有屈子赋《橘颂》，今朝新人谱新篇。归州又是一个移民大镇。古城与新镇交相辉映，平湖风光绮丽。集镇建筑沿江依山而立，山下即为屈原魂归故里的屈原沱，滚龙脊、石板街、吊脚楼、马头墙、白墙黑瓦飞檐等峡江山城特色风格，积淀了丰厚的屈原文化、移民文化、峡江文化、柑桔文化，赋予了新镇浓郁的屈风楚韵。归州镇是革命烈士夏明翰的故里。归州镇初级中学于2006年为纪念夏明翰烈士更名为秭归县夏明翰初级中学，学校建有夏明翰烈士纪念馆，学校每年都组织开展纪念夏明翰烈士的活动。这些既是社区资源，又是教育资源；既是课程资源，又是课程形态；既囊括了区域文化特征，又渗透了学校文化底蕴。我们在开设校本课程时就要整合校内外的各种资源，从而选出适合学生学习的主题内容。校本课程只有与校外资源的整合，才能开阔师生的视野，丰富校本课程内容。

二、主题贴近生活

所谓“题好文一半”。校本课程的开展顺利与否，课程开展得效益如何，关键在于选择学习的主题是否合适。选择主题要遵循“由近及远，由简到繁”的原则，着力于学生日常生活中所熟悉的挖掘课题，尽量选择简单易操作且贴近学生生活的课题，切忌总是盯着社会中的热点、大课题。而应善于从学生生活的周围资源出发，充分考虑到课程的易操作性和趣味性。选择的课程主题学生喜欢，活动也得以顺利开展。活动的主题要源于学生的生活，要充分体现学校的地域特色。

古老的归州文化底蕴深厚，可供选择的资源有许多。特别是归州的柑桔文化，可供选择的资源随处可见，切忌总是盯着社会中的热点、大课题。资源，无处不在，伸手就可触摸。生活，如此多彩，侧耳就可倾听。如不利用这些资源，去追风（如关于汽车、海鲜、葡萄酒、莲藕、航空等我们不熟悉的主题），活动是不利于开展的。千古英杰夏明翰，明翰精神耀千秋！归州镇初级中学组织开展的“学习夏明翰 做好后来人”为主题的校本课程开展顺利，就是因为充分挖掘了学校的内外资源。主题确定得好，活动就有利于开展，课堂也跟着活起来。

总之，教师要选取贴近学生生活、学习的主题，激发学生探究的欲望。开展校本课程选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”。这样校本课堂就会因这份心动而精彩纷呈。

三、教师指导适当

校本课程实施过程中，教师需要着力于学生学习方式的转型。在新课程的理念中，促进和关心学生个体的自由、健康发展，是新课程的主要立足点和着眼点。所以，教师在校本课程开发的过程中应注意开发学生个体本身的创新“潜能”。为此，探究学习的活动形式将成为学生学习的主要方式，教师有必要调用各种手段让学生走进探究学习的时空之中。

校本课程的课堂教学非常显著的一个特点就是：教师讲得少，学生亲历体验的多。学生是活动的主体，教师是活动的参与者和指导者。校本课程也要充分体现新课程所倡导的自主、交流、合作、探究式学习方式课程理念。在课堂上，教师必须放手让学生动起来，让他们在活动中发展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培养创新精神和实践能力。

让学生走进了社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与发展趋势，认识周围的生活环境，并在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆尝试的品质。教师在课堂上尽量提纲挈领地只讲一些基本的知识，着力于激发学生参与活动的兴趣，而把大量的时间放手给学生进行实践活动（如交流、讨论、设计、制作等）。教师的指导要适当。教师要指导学生学会运用解决问题的基本方法。如调查法、参观法、实验法、设计法与制作法等，要注意形式化的倾向。教师要多引导，少干预；多启发，少给予；多倾听，少施舍；多鼓励，少埋怨；多过程，少结果。

归州镇航天希望小学开展题为“我爷爷的船工号子”校本课取得了成功，深得社会家长的赞许，并在市级校本课程案例评比中获得了一等奖。因为两千多年来，巴楚船工在水势汹涌、陡岩峭壁、礁石密布的长江三峡险段劳动与生活，形成了一种既有助于劳动，又有助于减轻疲乏、抒发胸臆的船工号子。自“长江峡江号子”被列入国家非物质文化遗产名录后，湖北秭归县归州镇相继被确定为“长江峡江号子保护传承基地”。秭归县文化旅游局、宣传部采取“长江峡江号子”传承人手把手教年轻人等多种措施，确保这一优秀非物质文化遗产不消失。归州镇为长江峡江号子保护传承基地，秭归县归州镇航天希望小学已把“船工号子”作为学生艺术必修课。这样的校本课程当然会开展得有声有色。

校本课程对学校来说是一门全新的课程，但也是一门大有作为的课程。只要我们多思考，整合校内外各种资源，选取学生易学习的好主题，在活动中悉心指导，这门课程一定会绽放出独特的魅力，从而彰显学校鲜明的办学特色。

作者简介：李鹍，男，1972年8月出生，本科学历，小学高级教师，湖北省秭归县归州镇初级中学教科室主任。主持“异步教学课堂实验”顺利结题，实验报告《一石激起千层浪》获全国异步教学年会实验报告类“优秀奖”。主持宜昌市“农村小学生口语交际能力的培养及评价创新”课题实验，该课题顺利结题后，获宜昌市“优秀课题”奖，本人获“优秀实验教师”奖。四十多篇文章、案例在国家、省、市级刊物上获奖或发表。