“广谱式”创新创业教育的体系架构与理论价值研究

常宏斌+李素云

摘要：随着社会的不断发展，教育思路的转变是一种必然的发展趋势。进而素质教育理念被提出，而“广谱式”创新创业教育便是于这一大的教育方针下所提出的一种全新的教育理念、教育模式。从而最终实现全面化、有针对性和层次性，将在校教育与继续教育有机的衔接、统筹兼顾素质教育与职业教育。最终以将创新创业教育与就业教育关系捋顺，增强创新创业教育的时效性，将创新创业教育与素质教育的本质充分的体现出来，提升学生的创新意识、实践能力。本文主要就“广谱式”创新创业教育的含义、进行“广谱式”创新创业教育体系架构搭建的思路、“广谱式”创新创业教育理论的价值所在等几方面的内容进行相关的论述。

关键词：“广谱式”；创新创业教育；体系架构；理论价值

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）01（a）-0000-00

目前在我国的高校教育中“广谱式”创新创业教育为教育发展的一种趋势，也是教育发展的主要方向。与此同时相关教育部门，明确的指出未来高校的教育引导、教育方式应在遵循“广谱式”创新创业教育理念的基础上进行。而对于高校的教育工作者而言，想要对学生做好“广谱式”创新创业教育引导，那么首先应加强自身对这一教育理念的充分认识与理解，而后在掌握的基础上对学生开展教育引导，教育的效果才会更加的理想。于学生方面才更容易接受、更好理解，从而来实现学生自身综合能力的提升、創新精神的提高。进而将教育服务延伸，针对不同阶段、不同层次学生的需求来进行教育引导。以达到明确教育目标、教育对象、以正确的教育方法、教育途径来解决学生于实际中遇到的问题，更深层次的来扩展、深化“广谱式”创新创业教育。

一、“广谱式”创新创业教育的含义

“广谱式”创新创业教育理念的提出是遵循时代发展的一种必然结果，也是时代发展下教育的一种趋势所在。而这一遵循时代发展所提出的教育理念，其内在的含义则主要显现在两方面：一方面其强调创新与创业之间深入化结合；另一方面又对广义性与普及性做了更为深层次的思想指导。

“广谱式”创新创业教育理念不但含括了创新创业教育的原有内涵，同时还进一步进行了教育方式创新，以更为深入的、系统的方式来进行教育，最终来实现对学生进行创新思维的培养、创业能力的强化。

另一方面，“广谱式”创新创业教育与原有专业性创新创业教育是不同的。这一教育方式广义性、普及性更强。换而言之，其是一种面向于全体学生的，结合其专业所进行的创新、创业教育。因而这一教育模式更具综合性，意在基于专业教育的基础上来提升学生的创新思维、创新能力。

二、“广谱式”创新创业教育体系架构搭建的思路

（一）将教育对象转为全体学生并结合学生的层次开展教育引导

由于教育的对象为全体学生，所以此时的教育应倾向于培养学生的创业素质、创业精神。从而来有效的提升学生自主工作、学习能力，但是学生自身的素质是不同的。因此在教育的过程中应分层次、有针对性的来进行，即在对学生进行全面创新创业教育引导的同时，结合学生的实际能力给予不同的鼓励与引导。同时可以根据实际情况鼓励学生进行创新创业的实践锻炼，这种教育的延伸对于其创新思想、创新能力的提升有着促进性的作用。例如鼓励学生参与到大学科技园所组织的各种实践性活动中去，让学生体会创新的乐趣、提升其创新创业能力。最终来实现针对不同学生的素质特点，于不同程度上、普遍的提升其创新思维、创新能力的目的。

（二）做好学生在校期间与继续教育期间的“广谱式”创新创业教育衔接

最初的“广谱式”创新创业教育是面向全体学生的启蒙式教育，具有一定的普及性质。而在完成最初的普及性教育后，教师应结合学生的专业、自身的特点，有针对性的来对其进行适合的创新创业教育培养，即开展“嵌入型”的教育。而无论是启蒙式教育还是嵌入式教育、乃至未来的专业性教育，其都属于学生的在校范围。做好这一阶段的“广谱式”创新创业教育，对于提升其未来创办企业、规避风险能力的培养有着积极性的促进性作用，可有效的提升学生未来创业的成功率、降低失败的概率。

但是一些学生最终要于学校毕业走上创新创业的道路，而在创新创业的具体实施过程中，学生于心理上、具体项目开展上、市场的观察上都会遇到一些相应的问题。那么此时学校应结合自身的能力、以一对一的方式来为其提供咨询性的服务，让其依托学校现有的资源来度过其最初的创业艰难期。尽最大的能力来做好学生在校期间与继续教育期间“广谱式”创新创业教育的衔接、提升其创业的成功率。

（三）结合不同教育方式，有侧重点的进行教育引导

另外目前“广谱式”创新创业教育主要有四种教育模式，一是“通用型”即启蒙教育、二是“嵌入型”、三是“专业型”、四是“职业型”。由于不同类型的教育引导内容不尽相同，因而教学方式的侧重点也应有所不同。例如在进行前两种教育引导时，主要采用教为主的学习方法，同时辅助实践教学。而在进行后两种教育引导时则恰恰相反，应以实践教学为主、教育学习为辅。这样的教学方法效果更加理想，可有效的帮助学生完善其创新创业时的能力。不仅如此，还进一步扩宽了学生的创业方向，为其独立开辟创业道路、提升创新思维奠定下了一个良好的基础。

三、“广谱式”创新创业教育理论的价值所在

（一）明确了当前创新创业价值的实效性教育观念

虽然当代素质教育一再的被提及，但是在具体的教育过程中教育时效性做的确并不理想。而“广谱式”创新创业教育理论则较好的将素质教育理念与职业教育相融合，从而极为务实的对学生创新创业思维进行了培养、有效的提升了其的创业能力。这为符合社会性人才的培养奠定下了良好的基础，同时也于实际上较好的解决了学生创新创业过程中的问题，为学生自我价值、人生目标的实现奠定下了一个良好的基础。于这一角度而言，“广谱式”创新创业教育的采用强化了素质教育的实效性。

（二）提升了高校教学的内涵

“广谱式”创新创业教育的教育目标与人文素质教育理念是一致的，当然其又不完全等同于素质教育。因而于高校内采用这样的一种教育方式，无形中便促进了学生综合素质的培养。尤其对于学生创新创业思维的引导、培养更加有利，令素质教育培养变的具体化。且“广谱式”创新创业教育针对性更广，在对学生综合能力进行培养的同时，又对其的个性化创新能力给予了针对性的教育。在这一角度下分析可得，“广谱式”创新创业教育是一种基于素质教育下的高校内新型教育方式。其的存在不单单提高了学生的创新创业能力，同时也是对高校教学内涵的一种提升。

（三）有利于教育与就业的衔接

“广谱式”创新创业教育为教育与就业的有效衔接奠定下了一个良好的基础。这主要是因为面向于全体学生的“广谱式”创新创业教育将素质教育具体化，从而有效的提升了学生的综合素质、专业知识以及实践应用能力。而这无疑为学生未来的创就业奠定下了一个良好的基础，因而“广谱式”创新创业教育在教育与就业的衔接上起到了积极的促进性作用。

结语：

“广谱式”创新创业教育作为一种面向全体学生的现代教育理念，将其引入到高效的教育中来，对于提升学生的创新创业思维、能力的培养有着极为重要的积极的促进性作用。但是在进行教育引导的过程中，依然存在一些难点问题，有待人们进一步的去解决完善，从而将其更为恰当的应用到学生的教育中来，以更好地服务于学生。

参考文献：

[1]王占仁.“广谱式”创新创业教育的体系架构与理论价值[J].教育研究，2015（05）.

[2]王占仁.“广谱式”创新创业教育的本体论研究[J].高校辅导员，2015（04）.

[3]赵修文，马力.“广谱式”创新创业教育研究[J].继续教育研究，2015（12）.