基于“精益思想”的非测绘专业《工程测量》实践环节教学研究

万瑞义++王勇胜

摘要：《工程测量》课程是工程建设类专业的基础必修课，测量实践能力的培养是其关键环节。本文基于“精益思想”的基本理论，探讨了非测绘专业《工程测量》实践环节教学的相关内容，从课内实验，实习，资质考试，测绘技能竞赛，工程实战等环节，逐步深入，精益求精，深入挖掘各环节的实践能力增长点和增长方式，为提高学生的工程测量实践能力进行了有益的探索。

关键词：精益思想；工程测量；实践教学

中图分类号：P25 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）01（a）-0000-00

中图分类号：P258 文献标识码：A 文章编号：

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工程测量课程具有很强的实践性，需要进行测绘仪器的操作和应用，相比之下非测绘专业工程测量课程的实践环节课时相对较少。因此，如何在有限的时间和资源条件下，达到最大化的实践环节培养效果是值得深入研究的。精益思想（Lean Thinking）源于20世纪80年代日本丰田发明的精益生产（Lean Production）方式，其核心就是以有限的资源进行不断地深化和挖潜，达到最大化的实际效果[1，2]。目前，我校测量实验室虽然引进了多台全站仪，但是对于较为高端的测绘设备，如GPS只有几台，没有三維扫描仪和测绘无人机等前沿的实验设备。以往实践环节教学多是认识性质的，缺少实战和深化，难以短时间内达到较高的程度和水平。基于这种现状，结合电力行业高校工程测量课程的特点，我们基于“精益思想”进行了相关的实践环节教学改革设计。

1 实验环节，高端展示

我校输电专业的工程测量课程总学时为48学时，其中共安排10学时进行课内实验教学，分别是水准仪认识，水准路线测量，全站仪认识，全站仪三角形闭合测量，现代测绘设备认识。对于最后一个实验内容，由于实验室缺少相应的教学设备，通过与相关的仪器厂商联系，采用租借的方式进行三维扫描仪、无人机等进校园展示，使学生近距离接触高端的前沿测绘设备，虽然只有两学时的观摩和感受，但是对于学生思路的扩展和深化，作用是很大的。

2 实习环节，深化实践

实习环节，主要安排三部分内容，首先进行统一控制测量，采用GPS方法布设校区的统一控制网，结合谷歌地球软件下载测绘区域，进行分幅，使每个小组知道本小组作业范围和其它小组的作业区域。因为是影像图片，可在图片上选点，实地踏勘定点。每个测绘小组选派一名同学参与整个过程，熟悉GPS进行控制测量，并向全组同学进行讲解。在控制测量之后进行全站仪数字化地形测图，并且采用CAD进行后期的地形图绘制，为此我们编制了基于CAD的绘图操作手册[3]、图解GPS接收机的简易使用手册、图解全站仪简易操作手册，以方便学生使用，使学生在没有专业测绘软件的情况下，也能够实现数字化成图。最后专业测量部分进一步挖掘全站仪的潜力，进行输电基础分坑和电力线路纵横断面图的测绘，与具体的工程实践内容进行了很好的对接。

3 资质考试，职业准备

对于输电工程专业的毕业生来说，其将来工作主要内容多与测量有关，比如线路勘察，选线，杆塔组装，后期的弧垂观测等。所以拥有一定的测绘技能资质对于学生的就业和将来的工作都有很重要的意义，可以使学生把理论的学习很好地转化为职业技能。为此，我们与吉林省地理信息局职业技能培训中心合作，在我院建立了分站，定期进行测量员的职业资格培训和考试。通过进一步的理论学习和实际的操作培训，经过考核使学生能够获得国家劳动和社会保障部与国家地理信息局培训部门共同颁发的高级或中级工程测量员资格证书，为提高将来就业的成功率打下了坚实的基础。很多毕业生的反馈信息显示，他们就是凭借测绘实践的扎实基本功，初到就业单位就脱颖而出，很快成为了业务骨干。

4 技能大赛，精益提升

以测量技能竞赛为导向，进行测量实践能力的进一步深化和提升。在平时鼓励学生进行有意识的测量实践的练习和准备，并且采用开放式的实验室，学生可以随时根据需要进行测绘仪器的借用和训练。近年来学院在有关部门的大力支持下，开始举办校级测量技能竞赛，通过校级比赛选出其中的优秀者进行集中训练，以参加省级的比赛。在选拔出的竞赛小组中设置组长职位，使其在平时就能够在老师不在的情况下组织小组成员进行训练和自检，以增强其独立竞赛的能力，以及突发事件的处理与解决能力。并且在校园内建立模拟竞赛场地，学生早上进行体力与基本功的训练，上下午针对比赛进行专业训练，晚上进行内业方面的验算。通过不断地努力和准备，学生的竞技能力不断提高和发展。最终，经过在精益思想指导下层层深化的培养和训练，我校输电专业学生代表队在吉林省教育厅、吉林省地理信息局等五个省级单位组织的省高校测绘技能竞赛中，获得非测绘专业组总成绩两次第一名，四等水准测量两次第一名和导线测量两次第一名的好成绩，参赛学生获得高级测量员资格证书。

5 勇于实践，走向实战

学生掌握了理论知识，有了相关资质，要想单独作业完成测量任务还是有一定差距的。一是学生接受任务后产生畏惧思想不知道如何入手，二是作业质量不知道如何保证。针对这种状态，我们不断鼓励学生建立精益求精的业务深化思想，一点一点的在心里上逐步克服为难想法，大胆进行社会实践，勇于接受任务，向困难挑战。如学生参与某风力发电厂33台风力发电机基础的沉降监测，从不会到熟练。工期两年多时间内，多批学生得到了锻炼，圆满的完成任务。在某水电站拱型大坝内部隐蔽工程贯通测量任务中，任务有竖向和横向贯通，竖向贯通钻孔条件：一是钻孔位置距离大坝固定设备要有一定的距离，二是钻孔倾斜角度必须是整度数，而且要在一定的范围内，在这种要求条件下，可想而知是有一定难度的，同学们集思广益，认为只有CAD作图和实测成果结合，并且利用CAD强大的计算功能才能满足上述条件。在思路确定后，细心研究作业计划和施测方案。钻孔要贯通上下三个曲线廊道，使用全站仪进行平面、高程控制测量和碎部测量，数据采集，进行CAD绘图，把廊道的位置绘制出来。利用CAD绘图计算功能，来定钻孔位置，位置确定后再进行坐标的计算。通过较具创新性的工作，最终在钻孔工作人员的共同努力下，任务完成优秀。

6 结语

综上所述，经过实验，实习，资质培训，技能竞赛，工程实战等环节的精益化学习与锻炼，学生的实践能力得到了大幅度的提高。实践证明，通过理论与实践相结合，课堂与社会相结合，择重培养学生动手动脑独立完成测绘任务的能力，完全可以使非测绘专业的学生经过系统深化的培养与锻炼，把实践技能提高到一个较高的水准。因此，本文也为非测绘专业工程测量实践能力培养探索出了一条新的思路。

参考文献

[1]徐进.基于精益化思想的变电站运行管理探讨[J].管理观察，2016.06

[2]陈兵太，薛登攀，邵健一.精益思想在工程管理中的应用[J].四川建筑，2015，5（2）：277-278.

[3]万瑞义.非测绘专业学生利用AutoCAD平台绘制地形图[J].东北电力大学学报.2011，31（5）：期 172-176.