信息技术环境下研究初中数学课程实验教学

珍吉

摘 要 新时期，随着信息技术的不断运用与发展，我国基础数学实验教学质量有了极大的提高。本文主要讲述了信息技术环境下的初中数学实验教学，具体分析了数学实验教学应用信息技术的意义，并探索了信息技术在数学实验教学中的实际运用。

关键词 初中数学 信息技术 实验教学

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.02.041

Abstract In the new era， with the continuous application and development of information technology， the teaching quality of basic mathematics experiment in our country has been greatly improved. This paper is mainly about the junior middle school mathematics experiment teaching under the environment of information technology， detailed analysis of the mathematics experiment teaching in the application of information technology， and explore the practical application of information technology in the teaching of mathematics experiment.

Keywords junior high school mathematics； information technology； experiment teaching

1 信息技術环境下的初中数学实验教学

在信息时代，数学实验教学指的是在特定的实验环境下，实验者通过运用相应的信息技术，并在数学思维活动中验证某一数学猜想、获得某一数学理论或解决某一类数学问题的探究活动。①一般情况下，数学实验教学的形式包括测量、教具动漫演示、模型制作和手工操作等，它能够帮助学生在实验演示过程中理解并掌握相关数学概念、性质和定理等。②作为一种新型教学模式，现代数学实验教学在计算机数学软件应用平台下通过结合数学模型，有助于提高学生的实践参与能力，培养学生的创新精神，提高教师的计算机教学水平。此外，在信息技术环境下，通过引进数学实验教学，能够使学生在实验过程中进行学习与讨论，提高学生的主动参与性，并从中获得探索思维与情感体验，进而有效挖掘学生的潜能。

2 数学实验教学应用信息技术的意义

第一，有助于激发学生对数学的学习兴趣。这主要是因为经过信息化手段创造的实验教学环境较为和谐，且营造的是一个富有挑战性的教学问题情境，从而能够端正学生的学习态度，极大地提高学生参与的积极性。

第二，有助于拓展学生的学习空间。在信息时代，信息技术作为一个先进的教学辅助手段，能够实现良好的教学效果，能够为学生提供更多贴近数学、探究数学和理解数学的机会，进而更好地实践自主探究活动，并在这一过程中拓展学生的学习空间。

第三，有助于改进学生的学习方式。在传统的数学教学模式下，学生主要采取听记的教学方式，接受数学知识较为被动。而在信息技术背景下，学生在教师的指导下形成了主动探索的学习模式，并在探究过程中能够发现知识的新形式。由此可知，数学实验有助于改进学生的学习方式，培养学生自主解决问题的能力。

第四，有助于促进数学教学改革。在信息技术背景下，教师制作教学资料的手段不断增加，学生获得相关资料的途径也具有多元化的趋势。通过使用信息技术手段，有利于帮助学生在小组交流讨论中提高自身的自主学习能力和逻辑思维能力等。

3 信息技术在初中数学实验教学中的实际运用

3.1 利用信息技术制定相应的教学策略

在整个的教学过程中，老师的教学策略的制定首先应该以教学大纲为主要依据，在此基础上多利用当前的信息技术，通过不断地向外界学习和交流，在获取最近的教学信息的同时，将有用的策略和信息应用到自己教学策略的制定中，从而提高自己的教学质量。在整个教学计划中，教师应该牢牢地把握住教学的大方向，在正确方向的指引下制定符合学生实际情况的教学路线，尽量使自己的教学计划科学合理，有利于学生们的学习。在提倡师生互动交流的教学模式下来制定自己的教学计划。老师在制定计划的同时，要综合考虑多种因素，包括学生们的接受程度、知识掌握程度等等，这样可以确保自己的教学计划具有可行性，能够充分调动学生们的积极性和学习热情，提高数学教学质量。

3.2 激发学生的创新潜能

通常情况下，信息技术数据资料主要包括视频动画、文字、声音片段和图像等。③一方面，信息技术的应用，有助于开阔学生的视野，培养学生的逻辑思维能力以及解决复杂数学问题的能力。另一方面，信息技术的应用有助于培养学生的创新意识，激发学生的想象力。因此，教师应注意充分发挥主观能动性，合理使用信息时代的优势资源，帮助学生在参与实验过程中提升情感，进而激发学生的创新潜能。由于课堂教学的时间比较短暂，因此，教师在实际教学当中，应该利用多媒体技术，将丰富的数学知识融入到多媒体教学课件中，不但能够吸引学生的注意力，还能避免学生出现视觉疲劳，最重要的是通过多媒体课件进行教学，还能活跃课堂教学气氛。

3.3 提高学生的学习兴趣

随着社会的不断进步和科学技术的不断发展，信息技术得到广泛推广与应用。通过合理使用现代信息技术，有助于营造良好的教学环境，进而提高学生的求知动力。④此外，应用信息技术也符合初中学生的心里特点，不仅能够充分挖掘和开发学生的学习动机，还有助于提高教师的教学效果。因此，教师在开展实验教学时应合理使用现代信息技术，注重多媒体课件的制作与使用，从而营造良好的教学情景，激发学生的学习兴趣与动力，注重学生主观能动性的充分发挥，提高学生参与教学活动的积极性与主动性。

教师可以在课堂中运用多媒体技术，创设情境问题，激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛。然后再对学生进行引导，让学生通过讨论的方式，对教学问题进行研究和探讨。和传统的教学方法相比，多媒体教学能够将枯燥无趣的数学知识，通过视频影像和文字图片等形式转化为生动鲜活的画面，不但能够使课堂教学氛围得到活跃，还能使学生在这种教学环境中受到感染，从而激发学生的课堂学习热情。而且，多媒体教学方法除了可以让学生在宽松自由的学习环境中掌握教学内容外，还可以通过提问的方式，让学生将理论知识与现实生活联系起来，加深学生对所学知识的理解。另外，初中数学中的几何知识比较抽象，多媒体技术能够将其具体化和立体化，使其更加贴近生活，有助于学生的理解和掌握，从而提高学生的数学学习水平。

3.4 改进教学模式

在实验教学中，信息技术的应用有助于改变实验教学模式。比如，体验式教学模式。在该模式下，教师通过情景模拟，帮助学生在形象的实验过程中加深对数学概念、性质、定理和规律等的理解与运用，并在体验过程中强化学生的学习兴趣。而信息技术的有效运用，不仅能够提高学生对数学学习的效率，还能够提高其自身学以致用的能力，进而解决现实中的问题。再如，验证式教学模式。在该教学模式中，学生能够通过采用信息化的手段观察分析实验中的问题与现象，进而辨别真伪，验证数学知识。此外，在开展探究式教学活动时，教师同样可以借助现代信息技术，使学生在实验情景中积极参与数学知识的探究，并主动与小组其他成员进行交流讨论，从而提高其自身的知识与技能。

3.5 促进学生全面发展

从一定程度上讲，数学知识具有较强的逻辑性，学生极易因难以理解而失去学习兴趣。但是，信息技术自身的多样性与丰富性不仅能够帮助学生学习并巩固所学的知识内容，还能够有效提高学生的灵活运用能力。此外，在具体的实验教学实践中，信息技术的有效运用，能够通过丰富的外部刺激，拓展学生的视野，满足学生相应的感官需求，极大程度地集中学生的注意力，提高学生自身的学习动力，增强学生的实际操作能力，进而获得更全面的数学信息知识，实现学生素质的全面提高。

4 信息技术环境下初中数学教学需注意的事项

4.1掌握好应用信息技术的时机

在课堂教学中，学生作为教学主体，教师在教学过程中起到引导作用，虽然信息技术的应用能有效提高课堂教学效果，但它只是教学辅助工具，无法取代学生和教师在教学中的地位。如果教师在实际的教学过程中仅仅使用信息技术进行教学，就会使课堂教学由传统的教师灌输方式，转变为计算机式的灌输教学，使计算机剥夺了学生在教学中的主体地位，不仅不符合新课改的要求和目标，还会降低教学质量。

4.2 信息技术无法取代课堂板书

信息技术因为可以利用多样化的教学元素来激发学生的学习兴趣，但由于信息技术中所呈现的一些画面需要频繁更换，会使一些学生来不及记录教学内容，从而影响课堂教学的效果。而教师利用板书的方法进行课堂教学，用凝练的文字传递着教学信息，不但体现了教师的教学思路，还突出了教学重点，能够使学生对每节课的知识内容有一个清晰的了解。因此，在教学的课堂上，教师不能用信息技术代替必要的教学板书。

4.3 多媒体课件内容要简单明了

教师在制作多媒体课件的时候，会采用图片、文字和声音等对象进行内容编辑，另外也要对课件的背景和配色进行选择和设计，从而使多媒体课件的内容更加生动形象化。虽然丰富的课件样式能够吸引学生的注意力，但制作多媒体课件的主要目的是为了进行教学，因此在制作课件时，应尽量把课件内容设计得简洁明了，以便于学生能够集中注意力进行学习。

4.4 信息技术在数学教学中运用要适度

利用信息技术辅助教学时，教学过程中信息交换量的密度过大，而教师在课堂教学过程中，也要节省大部分的板书时间，在一定程度上会加快教学进度，造成教学节奏较快，学生跟不上课堂教学节奏的情况出现，从而影响了教学效果。而且学生在课堂教学过程中，也没有多余的时间来消化教师教授的课堂知识。所以，数学教师在利用信息技術进行教学时，还要注意多和学生进行课堂互动，要跟着学生的思考节奏走。

5 结语

综上所述，作为一个灵活多变的系统，教学手段应随着社会的不断进步与人们需求的变换而进行相应的改变。在实验教学中，现代信息技术的应用就符合时代变化的要求。此外，信息技术的有效运用，不仅有助于修正并完善初中数学的教学模式，还有助于提高数学教师的教学质量与水平。因此，在实验教学中，现代信息技术具有广阔的发展前景。

注释

① 邢玉森.信息时代的初中数学实验教学研究[J].中国教育技术装备，2014.3：126-127.

② 夏常锋.对信息技术环境下初中数学实验教学的思考[J].软件导刊（教育技术），2012.9：19-20.

③ 徐永海.对信息技术环境下数学实验教学的探讨[J].中国教育技术装备，2013.22：157-158.

④ 李计勇.浅析信息技术环境下初中数学教学[J].中国教育技术装备，2013.34：39-40.