新课标下高中语文阅读与写作一体化教学模式研究

包小萍+张琳+马丽

（辽宁省大石桥市高级中学）

摘 要：近些年来，新课程改革在高中课堂逐渐实施。高中语文课作为新课改的重点，在培养学生的语言能力和汉语文化素养等方面发挥着重要的作用，在新阶段，高中语文新课改给语文教学提出了新的要求，即在语文课堂中，发挥教师的主导作用，创新教学模式，以语文阅读与写作一体化教学模式为基本的出发点，提高学生的语文阅读水平和写作能力，从而促进有效教学。

关键词：高中语文；阅读与写作；一体化教学

《普通高中语文课程标准》中强调，在高中语文课堂教学中，坚持贯彻“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，创新教学机制，以语文阅读与写作一体化教学为基本的出发点，激发学生的创新思维，不断培养学生合作、探究、创新的意识，从而促进语文的有效教学。在传统的高中语文教学模式中，教师普遍采用讲授的教学模式，在上课前按照课程标准进行备课，在上课过程中按照文章的行文顺序进行讲授，这种教学模式扼杀了学生的学习兴趣，更无法提高学生的阅读水平和写作能力。本文通过分析三种新型的阅读与写作一体化教学模式，希望为新课改下的高中语文有效教学提供借鉴。

一、引进“翻转课堂”，促进学生思考

所谓的“翻转课堂”，具体地说，就是重新调整课堂内外的时间，变传统单调的“讲授”课为现在的“学生主动学习”课，进而转变课堂的讲授模式和学生的学习方式，使学生成为课堂的主人。要想进行一堂完整的“翻转课”，必须要协调三个内容，也就是合理的网络环境、自觉的学生和充足的时间。

例如，在讲高中语文（人教版）必修二第一课《荷塘月色》的时候，由于本课的教学目标是使学生熟读本篇散文，体会作者情景交融的抒写手法和比喻、通感的巧妙运用，理解散文“形散神不散”的本质，在此基础上发挥自己的想象力创作一篇散文。在进行本课的阅读教学过程中，教师先在多媒体上给学生提出问题：“本课的哪些词语或者句子是文章的关键词和关键句？行文的线索是什么？”学生通过自己的搜索回答出“荷塘”是关键词，“这几天心里颇不平静”是关键的句子。所以教师带领学生从分析关键词“荷塘”开始，逐渐找出文章的重要线索“漫步荷塘”，即“作者从小路走到荷塘，从荷塘看到月色，又观察到荷塘周围的树，继续漫步进行人生的思索。”分析完关键词之后，基本掌握了文章的行文顺序，再从文章的第一句“这几天心里颇不平静”入手来分析作者的情绪变化，更好地理解文章的内容。行文分析结束之后，教师指导学生根据作者写散文的特点，运用所学的知识并发挥自己的想象力，完成一篇散文的创作，完成课堂的教学目标。

二、引进“微课”教学，促进学生理解

“微课”主要是采用视频讲课的方式，教师在教学过程中，录制几分钟的短视频，对本节课的重点和难点进行一一讲解，便于学生更好地抓住本课的重点和难点，理解课程内容。它改变了传统的教案设计的模式，直接突出课程的重点和难点，删去不必要的讲课内容，便于学生学习。采用“微课”这种新型的教学模式，可以很轻松地抓住课程内容的重点和难点，给学生点明了正确的学习方向，有了新的学习动力。

例如，在讲高中语文（人教版）《我有一个梦想》的时候，由于本课的教学目标是使学生阅读本文，分析演讲的主要语言特点、技巧和修辞手法，联系马丁·路德·金的身世和當时的社会背景，认真体会作者所要表达的思想感情，并在此基础上练习写出一篇演讲稿。在进行本课教学过程中，教师先带领学生了解马丁·路德·金的身世背景，即“马丁·路德·金是美国黑人民权运动的重要领袖，也是诺贝尔和平奖的得主，他在年轻的时候，带领黑人通过非暴力的方式反对一切的种族隔离和民族歧视政策，想通过自己的行动赢得白人的尊重和理解。”理解作者的身世背景之后，教师带领学生通过阅读文章的内容，用心感受作者所要表达的思想感情，即“永远要追求平等、民主和自由，用非暴力对抗的形式鼓舞人民为获得和平和人类的幸福而不断奋斗。”指导学生进行理解分析之后，教师引导学生根据本课中演讲的模式，发挥自己的想象力和理解力，写出一篇情感激昂的演讲稿，和阅读教学进行联系，在同伴之间进行分享，完成本课的教学目标。

三、培养专业化的教师团队

在高中语文阅读与写作一体化教学中，语文教师的专业素质直接决定着学生的学习水平和学习能力。所以在高中语文新课改的背景下，一方面，学校要和培养专业化的语文教师的师范学校取得联系，为学校输送一批高素质的语文专业教师；另一方面，教师要不断学习新型的教学理念和教学模式，创新教学机制体制，在课堂上使用新型的教学手段提升学生的阅读能力，激发学生的写作思维。

在高中语文新课改的背景下，教师要不断提升自身的专业素质，创新教学模式，以阅读与写作一体教学为切入点，不断激发学生的阅读兴趣和写作灵感，促进学生全面发展！

参考文献：

[1]李丰国.课标下高中语文阅读与写作一体化教学模式研究[J].吉林教育，2010（13）.

[2]丁红平，陈玉秋.高中语文阅读教学评价研究[D].广西：广西师范大学，2014.

编辑 李建军