浅谈小学作文教学中存在的问题及对策

毛胜

【摘 要】

随着我国改革开放，人们越来越意识到教育的重要性。作文作为一种特殊的语言表达方式，已经影响到我们日常生活交流，通过作文写作，我们可以重新审视这个世界，重新认识自我，尤其是对于小学生作文写作，对学生来说是重要的一种表达方式。本文就小学作文教学存在的问题进行探讨，找出解决的措施，提高教师作文教学水平。

【关键词】

小学作文 教学 问题 解决措施

一、引言

邓小平说过这样一句话：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。小学作文教育看似简单，实际里面有很多学问。随着教育不断改革和进步，小学作文教育也在不断摸索开创出独特的教育方式，然而，近几年，小学教育开始出现很多问题，小学生写作水平逐渐降低，教师课堂教育开始失去热情和耐心，很多语文答卷上作文的得分比例太低，作文作为一种独特的内心独白方式，是课堂教育中不可或缺的一门课程，因此当务之急是找出教学中存在的问题，迫切需要我们提出解决对策。

二、小学生作文教学中存在的问题

1.教师指导不得法

教育手段在课堂教育中起到非常重要的作用。好的教育方式能够让学生热爱写作，喜欢创作。作文本身就是对生活的一种概述以及领悟，对于小学生来说，他们年纪尚小，不喜欢拘束在笔纸中，本身小学作文教育就存在困难，而部分教师在课堂教学中，没有抓住学生的注意力，没有站在小学生立场上考虑。并且很多教师并不注重作文教育，布置的作文作业也都是应付了事，学生写完老师也没有认真批改，导致小学生作文作业没有得到及时的反馈，造成小学生也不重视作文写作，这种情况与教师本身教学态度和教学手段有关。严重影响小学生作文写作能力的培养。

2.学生没有修改作文的习惯

目前小学作文出现一个非常普遍的问题就是，小学生没有修改作文的好习惯。通常教师在下达作文题目后，学生们对作文的学习态度不积极，在写作上，凑字数、流水账的现象屡见不鲜。小学生处于语言塑造阶段，更容易接受新知识，教师应当抓住这一生理特征积极辅导学生进行作文创作，但是小学生通常都是以完成作业为目地的写作文，即使第二天老师批改后，也没有修改琢磨的过程，导致部分小学生作文水平一直停滯不前。这种情况在很多小学都真实存在，学生的态度上不积极主动，没有认真完成老师授予的知识，习惯影响着作文写作水平。

3.教师忽视了作文实践，学生缺乏写作兴趣

所谓的作文实践就是指在教学中教师不应当为了写作而让学生进行写作，这样硬性规定学生完成写作只是在完成作业，会丧失学生写作的热情，也与我们最初写作文的意义背道而驰。实践性的作文应当是让学生用文字记录下美好的一些事情，比如帮爸爸妈妈烧洗脚水等暖心举动，让学生记录日常生活的点点滴滴，而不是无病呻吟，实践性的作文写作会不断提高小学生作文写作兴趣。另外，教师在作文教学中也存在应试教育，关于作文教育一直停留在布置——批改——布置——批改循环当中，小学生也失去了写作的热情，这也是导致学生写作能力降低的重要原因之一。

三、提高小学作文教学的对策

1.提高教师的业务水平

首先，想要提高小学作文教学水平，最重要的一点就是提高教师自身知识水平。教师只有不断巩固自身业务能力，才能更好教学，提高学生的写作能力。教师的自律性比小学生强很多，教师可以通过制定学习计划，来为自己充电，不断提升文化专业知识水平。同时，作为学校，也应当为教师提供各种教研机会，或者给教师提供访学的机会，教学手段只有不断交流分享，才能研究出最符合小学生教学的新方法。从教师的自身角度出发，不断提高自身教学能力是提升小学生教学水平的重要举措。

2.激发学生的表达欲望

从小学生角度出发，教师应当激发学生的表达欲望，这也是提高作文写作能力的一种方式。兴趣很重要，只有学生对写作提起兴趣，才能表达出更感人至深的文字。表达欲望是一把通往写作之门的钥匙，在作文教学中，教师可以布置一些有趣的观察实验题目，比如观察兔子的生活习性，然后让学生记录下来，小学生对这些好奇的事情都会抱有高度的热枕，在实践中记录这些有趣的事情，自然而然就爱上写作文。作文的情趣培养也是需要技巧的，教师在传道授业解惑过程中不仅仅是教学的作用，更重要的是挖掘学生的兴趣，充分调动小学生想要表达的欲望，这种方法同样可以提高教师教学水平。

3.落实教育局下达的作文教学要求

每年教育局都会向各个学校下达年度教学计划。教师在教学过程中，可以与教育厅颁发的教学计划有出入，但是不能违背教育局的原始教育计划。部分教师觉得作文写作不重要，自己本身就不重视，严重导致了学生也不重视作文写作。因此，小学教师应当严守教育局下发的教学计划，作文写作要有内容，语句通顺，连贯，能清楚表达出文章的中心思想，这才是语文新课标中的内容，只有这样，才能提高教师教学水平，提高小学生写作能力水平。

【结 语】

综上所述，通过研究不难发现，目前小学教学中，存在教师不重视学生作文写作水平的培养的问题。学生的作文能力长久以来得不到提高与教师自身的教学态度有密不可分的联系。因此针对这些问题我们提出相应的解决措施，相信在这些措施的实施下，教师教学水平一定会提高，同时小学生也能提高自身写作能力。

【参考文献】

【1】施茂枝.失度与失的——从几篇小学生习作的争议性评价说起【J】.天津师范大学学报（基础教育版），2007（01）

【2】刘绍玲.关于新课标下作文教学的几点尝试【J】.作文教学研究，2007（01）

【3】赵东阳.小学作文教学的研究与实践【J】.现代中小学教育，2006（12）