高中语文课堂合作学习的有效性探析

潘婕

【摘 要】

随着新课改的不断推进，高中语文的课堂教授也在悄然地发生变化，为了适应时代的需求，课程内容和目标也在不断的调整中，创建高效、优质的课堂成为了教师的重要目标之一，也受着众多的教育工作者的关注，“高效课堂”成为了教师常常挂在嘴边的字眼，但是不得不说，在中国的高中语文课堂中，效率的提升还是有待提高的，在实践过程中，秉持新课改的精神，对于当前的高中语文教育非常重要，合作学习也就成为了当前语文教师最喜爱的教学方式之一，这样的学习模式效率更高，也更加容易促进师生、生生之间的关系更为融洽，对于提高学生的综合素质，学生良好人格的形成也有一定的帮助，本文就针对当前的高中语文教学现状，分析了合作学习在高中语文课堂教学中的有效性。

【关键词】

高中语文 课堂合作 有效性

合作学习作为当前高中语文课堂重要的教学手段，取得的效果十分的不一般，这样的教学模式的应用给课堂教学注入了活力，促进了课堂的和谐氛围，它不仅充分发挥了师生间的相互交流，协作功能，而且对于学生与学生之间的交流与沟通也有一定的促进效果，并且相对于过去的学生，当代的高中学生缺乏合作意识、团队精神，而这样主动的让学生形成学习团队，能够让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，在合作学习的过程中，进步的不再是某个学生，而是整个团队，同时小组之间也就存在了一定的竞争与合作，激发了学习热情，使学生在互补促进中共同提高。

一、分层分组，组合学习

分层分组在当下的中国教育模式中并不难见，从幼儿至高中、大学都随处可见，但是有些杂乱的分组并没有起到帮助学生学习的作用，反而阻碍了学生学习的热情与积极性，所以教师要根据班级的实际情况，灵活的运用分组分层的合作探究学习模式。总的来说分组分层有两种方式，一是学习层次相同的同学分成一组，二是学习层次不同的学习分为一组，这两种方式各有各的优点，层次相同的一组同学在学生过程中不存在歧视，也不会产生自卑心理，同学之间相互扶持，相互帮助共同进步，而层次不同的同学在一组，层次高的同学可以充分的帮助层次低的同学，层次低的同学可以更快速更有效的提升成绩，而高层次的同学也在帮助的过程中重新巩固一次学习内容，是学习基础更加牢固，这些只是在理论上讨论分层分组的运用，在实际的实践过程中教师还是应该通过教学经验的积累，分析不同性格的学生需要怎样的教学方式，科学合理的帮助学生提高英语成绩。

二、教师发挥主导作用

小组合作学习要求教师转变教学角色，教师担任的不再是单纯的知识传输者，也不再一味的使用强迫灌输的方式进行教学，宣读书本内容，而是科学的转变教学理念，将合作探究式的教学模式潜移默化的融入进学习中，在学生的学习过程中，使学生逐渐的培养起良好的学习习惯；教师在教学过程中担任的角色也不只是局限于语言的输出者，教师要将传统的主宰课堂权威教学逐渐的转变为辅助支持学生探究的引导教学，作为语言的督导者，学生学习的指导者，要随时对学生提供咨询与帮助。在宝贵的课堂时间的运用上，教师也可以多花一点心思，要把主动地互动与交流交给学生，在把学生科学的分成学习小组之后，教师需要重新进行教学内容设计，在阅读、写作的教学方面，教师需要创新教学方式，打破传统的束缚，在课堂上，教师的主要任务是给学生布置共同的探讨任务。这些任务可以调动学生間的沟通，协调班级的氛围，促进师生之间的融洽发展。所有这些努力的目的是使学生认识和形成目标观，了解语言的本质，最重要的是了解合作的重要性。

三、教师秉承良好的教学素质，营造良好的合作探究氛围

语文这门课程在学科中起到的作用并不只是教会学生识字读书，更多的是传授一种人生的道理，在这些课程中，我们能够接触到的各种不屈不挠、忠贞善良的精神都是在为学生的秉性做一个引导，但是不可避免的某些学生会有错误的思想，明显的大家一起合作学习能够很大程度的避免这样错误发生，在进行合作学习的过程中教师要秉持着良好的教学素质，营造和谐愉快的合作探究氛围。良好的课堂学习氛围是评判课堂学习是否优秀的重要基点，特别是语文这种需要氛围烘托才能有强烈学习欲望的课程，教师必须拥有良好的教学经验，能更好的渲染氛围，引起师生之间的共鸣，促进师生之间、同学之间的合作探究学习，让学生感受到自己的合理需求得到保障、个性得到充分发挥，平等、信任的气氛无处不在，教师要通过以热烈有效的互动来营造合作探究的良好氛围，只有这样，才能让学生在小组互动中激发他们的创造能力，充分发挥自己的聪明才智，加强他们的合作探究能力。

【结 语】

高中阶段的学生处于叛逆期过后较为沉淀的状态，可能大家的相处模式都较为的内敛，但是不容忽视的是，学生即使是再成熟，他的心性也是没有捉摸的，合作学习能够最大限度的让学生在轻松的氛围中进行学习，并且学生学习所面对的对象由老师更大部分的转变为同学，这样学生在学习的过程中也就更加的放松，学习也更有激情，而老师教师在进行课堂教学时一定要逐渐的转变教学态度，并且，在教学手段上也要经常进行创新，一成不变的事物对于越发随着社会潮流发展的高中生来说，会越来越枯燥乏味，要想促进合作探究学习模式的成功，教师不能一味地要求学生努力的去学，而是要不断的考量，这样的合作方式是否适合学生，从实际的情况去进行教学。

【参考文献】

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