创新职业院校德育工作模式的实践与思考

摘 要：教育的根本是立德树人。在立德树人背景下，“人才兴国”已经被确定为中华民族复兴的重要战略，中华民族的伟大复兴必然要依靠众多高技术、高技能、高素质的职业技术人才。文章论述了我国职业院校德育工作面临的新形势和发展瓶颈，并以无锡机电高等职业技术学校（以下简称无锡机电）为例，基于国家德育工作的顶层设计，积极探索德育工作的实践路径：完善德育管理制度、构建德育管理体系、抓好德育队伍建设、建设自治管理制度、更新德育管理理念、科学建立评价体系等，不断创新德育模式，力求在健全人格的基础上，使学生的潜能得到充分、全面、和谐和持续发展。

关键词：立德树人；德育模式；实践思考

作者简介：张旭（1965-），女，江苏无锡人，无锡开放大学副研究员，研究方向为职业教育管理。

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2017）05-0014-05

党的十八届三中全会提出：“教育的根本是立德树人”。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）指出：“坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”。习近平总书记指出：“我们要坚持把依法治国和以德治国结合起来，重视道德对公民行为的规范作用”。习总书记的重要讲话为职业院校的德育工作进一步指明了方向。我们要努力适应新的时代需求，找准时机，准确定位，以立德树人为宗旨，以培育学生品德为教学重点，构建可以培养、感召和引导学生的职业院校德育工作制度。

一、职业院校德育工作面临的新形势

现代职业教育对职业院校德育工作提出了新要求，職业教育的人才培养目标将从原来单纯强调技能目标向“提高职业技能与培养职业精神高度融合”转变。李克强总理强调，职业教育要致力于培养具有一技之长的从业者，使受教育者具备相应的职业精神，如敬业守信、精益求精。让从业者拥有较强动手能力与服务能力，推动“中国制造”向“优质制造”“精品制造”迈进。在立德树人背景下，“人才兴国”已经被确定为中华民族复兴的重要战略，中华民族的伟大复兴必然要依靠众多高技术、高技能、高素质的职业技术人才。

目前，职业院校普遍存在紧抓专业知识教育和学校基础设施建设而放松思想品德教育、法制纪律教育等现象。德育目标界定模糊不清，脱离职业教育人才培养要求，强调专业技能训练，疏忽职业素质的培养。德育内容层次性不强，陈述性知识内容偏多，脱离学生实际需求，忽视德育教育的应用性与职业性，未能充分发挥社会、企业与家庭的共同教育作用。职业院校德育教育的科学性、针对性、实效性不强，学生的德育教育与职业素质养成远不能适应当今时代发展对高技术人才的需要。然而，如何结合学生的实际需求与职业院校工作实际，科学地定位德育工作的地位和作用，把握职业院校德育工作重点，是推进职业教育改革与发展，促进立德树人的重要内容。

职业院校学生是我国新增劳动力的重要来源，其思想道德及素质水平在一定程度上对社会的稳定与和谐发展具有重要的影响作用。因此，职业院校在人才培养和德育教育方面起着举足轻重的作用。

二、职业院校德育工作现状分析

（一）内容和形式单一化

在职业院校的德育实践工作中，德育教育内容和形式比较单一，缺少针对性、生活实践性，较少考虑学生的实际需求，这与职业院校的人才培养目标和学生个体发展需求不相符。职业院校德育教育忽视了内容的丰富性、趣味性，影响了德育教育的质量和学生参与德育教育活动的积极性，使职业院校的德育工作效果不明显。

（二）考核和评价形式化

当前，部分职业院校为了应对上级的考核、考评、验收等工作，滋生出了“重结果而轻过程”的育人弊端。一些学校的德育教学效果只是体现于一些文字材料，没有实际实施效果以及德育实际工作的实施过程。职业院校的考核评估虽然也包括对德育工作者、班主任、辅导员的工作考核，但考核流于形式和材料的展示，对德育的实施过程和效果极少关注。

（三）工作理念滞后

互联网+时代教育发展的新理念、新要求对教育工作者也提出了新的挑战。身为互联网时代的网络土著，青少年个性张扬、追求时尚，职业院校的德育工作面临着新情况新问题，要从新的角度、以新的内容呼应学生新的需求。但在实际工作中职业院校并没有结合互联网+时代的特点对学生德育工作进行创新。职业院校学生德育工作的理念没有“更新”，德育工作片面化，缺乏内在动力。

（四）德育师资队伍薄弱

21世纪是信息化时代，“网络技术”“多媒体技术”“网络学习”等现代化教育技术和教学方式对职业院校的教学起着重要的促进作用。目前职业院校学生已经融入了互联网时代的前沿，但职业院校的德育工作者囿于保守的思想、陈旧的观念，难以跟上学生的步伐，再加之学校繁琐事务的束缚，一定程度上影响了职业院校学生德育工作的实际效果。

三、职业院校德育工作的实践探索

始终坚持“以人为本，德育为先”的教育理念，认真贯彻落实教育部关于职业院校德育教育大纲的要求，全面学习贯彻习近平总书记关于“立德树人”的精神，是我国职业院校德育工作健康开展的重要前提。长期以来，我国许多高职院校对德育工作做出了有益的探索，例如无锡机电高等职业技术学校（以下简称无锡机电），基于国家德育工作的顶层设计，对德育工作的实践路径进行了不懈的探索，力求在健全学生人格的基础上，使学生的潜能得到充分、全面、和谐和持续发展。

（一）完善管理制度，落实全面育人理念

为避免“上面千根线，下面一根针”弊病的出现，无锡机电逐步完善学生日常行为管理、实习管理、活动管理、生活管理、安全管理等制度。在班主任队伍建设方面，有班主任工作制度、优秀班主任评比制度、功勋班主任表彰制度、校级骨干教师考核制度等；宿舍管理方面，有住宿生管理、宿舍安全用电、优秀文明宿舍评比、住宿生请假与留宿、宿舍安全防御等制度；实习生管理方面，有就业指导教育的基本要求、毕业生实习就业推荐原则和实施方案、应届毕业生就业推荐制度等；在学生活动方面，有学生活动申请制度、学生社团管理制度、“劳动礼仪值周明星”评比制度和“感动机电十佳学生”评选制度等。通过不断完善制度保障，将学生培养成为有道德、有知识、有能力、和谐发展的身心健康的高素质技能人才。

（二）构建管理体系，明确工作职责

为加快构建“整体规划、分层实施、全员参与、贴近学生”的德育管理体系，无锡机电实行了校级、职能部门、系部、年级组、班级五级学生管理体制，明确了校领导决策指导、职能部门管理服务、系部具体实施的三级管理职责。此外，还成立了由校长负责，学生工作处（安保）、团委、招生就业处、系部德育主任、年级组长为成员的德育工作领导小组，坚持两周一次工作例会，加强德育理论学习、将提高德育认识、策划德育活动、研讨德育热点等德育工作落到实处。

（三）抓好教师队伍建设，形成教育合力

对于职业院校而言，德育工作的关键在于德育队伍的建设。而一支能力过硬的德育工作者队伍决定着学校德育工作开展的成效，以及在立德树人背景下育人任务的完成程度。为加快德育工作者队伍建设，无锡机电打通各个节点，力求在全面、精准的基础上提升德育工作的实效性。

第一，做好工作人员的培训和竞赛工作。无锡机电每年分批组织班主任培训和年级组长培训，将“提高工作能力、改进工作方法”的理念贯穿培训始终，并根据学校分级管理需要，系部组织班主任培训班，学工处组织年级组长培训班，搭建班主任成长的平台，推动班主任专业发展。组织教师参加省、市班主任基本功大赛，营造氛围、以赛促建，锤炼骨干、打造优秀班主任队伍。

第二，落实优秀班主任和工作带头人的遴选环节。无锡机电每年评选优秀班主任，并根据无锡市教育局意见推选德育工作带头人。为激发优秀教师从事班主任工作的积极性，建立了功勋班主任评选表彰制度，调动和激励了班主任工作的积极性和主动性，发挥了功勋班主任在学校德育中的重要作用。

第三，建立畢业班专管员和联络员制度。为进一步加强实训学生的管理，无锡机电建立了毕业班专管员和联络员制度。各系配备一名专管员，主要负责对外联络，指导学生选择实习就业单位；确立毕业班联络员，按块面负责学生的基本管理。

（四）建设自治管理制度，促进学生发展

教育的本质是“育人”，是最大限度地发挥学生的潜在能力，把学生发展的可能性变成现实；德育活动内容的生活性和参与活动对象的角色体验性是学生发展和自主成长的关键。

第一，探索住宿生自治管理模式。宿舍是住宿学生在校生活、休息的主要场所，宿舍管理对学生的全面发展及学校的正常运转起着重要的作用。为此，无锡机电成立了宿舍管理委员会，探索自我服务、自我管理、自我教育的学生自治管理模式。目前，无锡机电宿舍管理委员会在学生工作处的指导下开展每天晚自习点名、学校校门夜间管理、学校校园夜间巡逻住宿生节假日返家车票代购等工作。

第二，开展劳动礼仪值周制。从2009年开始，无锡机电再次启动劳动礼仪值周制，探索出一条新的学生职业素养养成途径。根据学生和班级在值周中的表现，学校每周评出劳动礼仪值周明星和值周明星先进班集体，每月举行简朴而隆重的劳动礼仪值周明星表彰活动，学校领导在升旗仪式上为获奖学生亲自颁发奖牌，并将颁奖留影精心制作好后发给每一位获奖学生作为纪念，同时在学校橱窗展示劳动礼仪值周明星的事迹。

第三，引导学生参加社团活动。学生社团的出现满足了学生自我发展的需要，学生在社团活动中的表现折射出学生对发展空间和丰富精神生活的需求，而社团正好提供了这个空间并尽可能地满足这些需求。为提升学生文化素养，营造浓厚的校园文化氛围，让学生感受生命的多彩美好，无锡机电组建了如广播社、心苑社团、布艺手工社团、创新社团、流光溢彩摄影社、蒲公英公益社等涉及体育、艺术、公益、科技的近40个学生社团。特别是从2014年开始，无锡机电通过校内选拔学员、专职教师管理、校外专家授课等形式，组建了学生管乐社团。管乐团参加无锡市烈士纪念日公祭活动、省市比赛及赴台交流，均获得演出成功。

（五）更新德育管理理念，提升学生职业素养

“行为养成”是实现全方位育人的关键。德育教育普遍存在“说教多”的现象，导致思想政治教育游离于学生真实的学习生活之外，教育效果大打折扣。借鉴陶行知先生的“生活教育”理念，无锡机电坚持倡导“生活德育”，学校以“塑造自我形象、班级形象、学校形象”的方法拓宽德育养成空间，营造“尊重与宽容”、“欣赏与关爱”、“引导与激励”的德育氛围；将德育渗透在学位（教室）、工位（实训室）、餐位（食堂）、寝位（宿舍）、岗位（企业）等日常教学和生活之中，有效落实了以“敬业”和“诚信”为重点的职业道德教育。

无锡机电推行企业标准化管理模式，以“整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约”为宗旨来培养学生良好的职业素养。通过制定学生教室、实训车间等学习生活场所的规范标准，制作学生胸卡，包干区标示提醒语等提升校园文化内涵，并通过学习生活中的各种道德模范事迹来感染提高学生的道德觉悟。

（六）科学建立评价体系，激励学生健康成长

根据学生德育评价多元化的要求，建立学生德育评价体系。一是德育教学评价体系。无锡机电德育教学评价体系是在原有的德育课堂评价的基础上，对学生在课堂上的德育行为表现进行全面客观的评价。先后在职业核心能力课、专业课、基础课中贯彻德育评价内容，并设计相关课程评价表来体现评价主体、内容、形式、功能的多元化。二是学生德育管理评价体系。学生德育管理评价体系共包括四个方面：学生、班级、班主任三大量化方案，各种评价记录，学生成长档案和学生管理的相关制度。构建科学的评价机制，关注学生的主观能动性，激发学生积极主动的态度，推动学生潜能的开发，增强学生的自信。

四、新形势下职业院校德育工作的深层思考

党的十八大提出积极培育和践行：“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观。职业院校要紧紧围绕“立德树人”的根本，结合学生实际情况学会批判性地继承和弘扬传统道德精神，对德育教育的理念、模式、内容等进行创新。从国家、省、市到校，都要关注德育工作，省市层次着眼点主要在宏观的指导上，而学校的着眼点则应该落在具体的德育实践举措上。在继承和弘扬中华民族优秀传统道德精神的基础上，以社会主义核心价值观为主导，全社会、全民族共同参与到职业院校学生德育工作中来，实现全员育人。

（一）指导思想上，要把握“立德树人”的总方针，树立“全人教育，全面育人”理念

在互联网时代，职业院校德育教育应该以“立德树人”为根本，对全体教师和学生进行全过程、全方位道德教育，创新德育的指导理念，创新德育的内容和形式，创新德育的环境等。

树立“全人教育，全面育人”的科学理念。一是从每位新生军训、入学开始，把德育工作落实到学生每年的学习、生活、实习的环节中，打好学生德育工作的基础。二是要明确立德树人背景下职业院校学生德育工作中的全面与全员育人。职业院校学生德育工作者或教育者、社会各界人士、政府相关职能部门工作人员、社区社工或相关工作人员、家庭成员等，需要建立一个全面的育人平台。要明确学生德育工作是要培养具备“感恩、责任、忠诚、奉献”品格的人。学生德育教育的内容除了基本的道德教育外，还包括学生的职业素养、公民道德素养、创新精神、网络道德教育等方面的内容。

（二）在地方层面，努力推进五项制度建设，为有效开展职业院校的德育工作提供支撑

第一，推进“志愿者服务”制度建设。以生为本，不仅仅是给予，更重要的是让学生实践，在实践中成长。笔者认为，带领职业院校学生关注社会最佳的途径是积极开展志愿者服务活动，引导学生主动与社会交往、为社会服务，培养责任心、提高抵御不良思想行为的免疫力。目前职业院校的交通值勤、学生走进敬老院等等德育教育形式往往会流于形式，缺乏活力。笔者建议，在此基础上可以借助于省市各种大型活动的举办，招募各个年龄层次的志愿者，让学生参与其中，培养学生的职业意识。

第二，推进“校企合作”制度建设。职业学校教育其实质是就业导向的教育，因此，职业教育与企业发展是紧密相联的。笔者认为可将注重学科教学的德育渗透进入校企合作的德育工作制度中，特别是要把实训、实习等作为德育课堂，从中培养学生的劳动观念和职业综合能力。

第三，推进“校园文化”制度建设。校园文化的建设要能体现学校的特色与品位。环境育人不仅体现在学校的环境布置，更体现在学校深层的精神文化。建议统一学生的校服、校徽、校牌，健全完善的校服文化，规定学生进校必须穿戴齐全，促使学生增进学校、班级意识。建议学校开展校歌比赛、“我和我的学校”征文演讲比赛等大型活动，引导学生能够理解和接受校园文化精神。

第四，推进“班主任成长”制度建设。学生的管理主要靠班主任。我们要充分调动班主任的工作积极性，巩固和加强班主任骨干梯队的建设，激励优秀教师长期从事班主任工作，促进德育工作水平的整体提高。在班主任队伍培训的基础上，可以通过组织班主任技艺大赛、班主任沙龙、打造“德育名师工作室”等提高班主任的专业化水平。配备专职的心理顾问，对学生和老师的心理问题进行疏导，强化心理健康教育。尤其要打通班主任工作的国际交流项目，引导班主任睁眼看世界，与时俱进。

第五，推进“家校合作”制度建设。学生的“生活世界”无外乎家庭、学校、社会三个环境。家庭是学生成长的第一站，可随着学生的长大，越来越多的家长痛感无法与孩子沟通，这是目前德育工作面临的极其严峻的问题。因此，省市教育主管部门可以协调社会媒体，采用多种方式举办家长学校，健全家长接待制度，开展诸如“家长不烦恼”、“家中有儿初长成”等公益性的节目。各校可以成立家委会，切实用制度来保证家校合作的长效性。

（三）社区层面，构建学校教育、社会教育、家庭教育、学生自我教育四方联动的德育新模式

在立德树人背景下，职业院校学生德育教育工作需要融合学校、家庭、社会等方面的力量，构建四方联动的职业院校学生德育模式。学生德育工作的组织开展与实施，需要将学校教育、社会教育、家庭教育、学生自我教育融合在一起，学校的德育教育需要以学生为本，在社会、家庭的支持下，通过家庭、社会多方面的共同努力，营造一个良好的环境，从而真正发挥学校教育的力量，让学生实现最大化的自我教育。发挥职业院校学生道德教育的主要作用，充分发挥学生的主观能动性和创造性，增进平等互动教育，帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观。

（四）学校层面，提倡“六个建立”，做到科学管理、全程考核，关爱每个学生的生涯发展

学校德育工作是一项系统工程。无论是学生心理素质、行为习惯、道德品质，还是科学的世界观、人生观、价值观，以及正确的理想信念和政治方向等要通过长期的系统教育与实践才能形成，因此，面对职业学校德育工作所面临的种种困惑和问题，只有不断更新德育教育理念才能使学校德育工作重新焕发出魅力和希望。

第一，建立职校学生成长档案。要建立学生德育档案，注重过程性资料的存档。用学生入学以后健全的成长档案替代评语，包括成长规划、奖惩情况等，形成电子表格。

第二，建立全员育人考核制度。把德育工作渗透到每位老师的日常工作中，营造“人人都是德育工作者”的良好氛围，切实做到全员育人，教师要成为指导学生职业发展和人生成长的双重导师。

第三，建立学生干部培养考核制度。对学生干部要充分利用各类资源开展阶梯式的培养，积极引导学生干部进入团校、党校学习，培养学生中的领头雁。

第四，建立校外兼职辅导员队伍。发挥学校优秀毕业生的榜样示范作用，邀请他们为学生讲述岗位成才的亲身经历，帮助学生感悟人生价值和社会责任。

第五，建立信息化管理体系。要求在校园内教师和学生都要佩戴胸卡，在数字化校园建设中，把德育工作信息化管理落到实处。

（五）立德树人背景下要深化德育制度建设

制度建设是立德树人背景下职业院校德育工作的重要保障，以制度来促进德育的改革与创新，以制度来规范德育工作的实施以及各项工作的有效开展。

一是进一步完善职业院校德育管理的相关法规体系。德育的教育与规范，要与社会经济的发展、职业院校的教学要求、德育工作要求相一致。

二是建立和完善职业院校德育标准。德育标准是目前职业院校教学、管理工作的依据，不仅是响应国家立德树人的要求，与职业院校以就业为导向的办学理念相融合，而且还是职业院校学生职业素质培养的要求。职业院校德育标准包括学生德育标准、教师德育标准，职业院校要严格执行立德树人对于师德建设的要求，加强教师的师德建设，以教师来影响、规范学生的道德行为和道德标准。

总之，德育工作的完善必须扎根于师生成长的现实生活土壤，只有关注师生的“生活世界”，职业院校的德育工作才会取得成效。

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责任编辑 肖称萍