职高思想政治课教学中如何贯彻素质教育

摘 要：素质教育是我国教育史上的一大进步。由提高科学文化水平改为提高全民素质，这是教育目的和教育功能认识上的深化，是国家进步，经济发展，科技提高的必然趋势。

关键词：职高 素质教育 思想政治

当今的科学技术突飞猛进，带来技术老化周期缩短到八个月，很显然在激烈的国际竞争中，劳动者的基本素质显得越来越重要。因此为国家经济振兴和社会发展进步培养高素质的劳动者，是我们职业教育面向二十一世纪的必然选择。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”这足以阐明思想政治教育在素质教育中的重要性。

思想政治课教学改革的深入，必然要破除陈旧的教学观念和培养树立时代新型教学观念，主要表现在以下五个方面。

1.在教学指导思想上，要破除过去教学上唯书、抽象的观念，树立唯实求是、具体的教学观念。多年来，思想政治課教学存在唯上唯书、抽象的弊病，存在着脱离改革开放发展的实际，脱离中学生思想政治发展求的倾向，这样就不可能实现政治课教学的目的。因此我们必须在新的观念指导下有新的创新；变应试教育为素质教育，要体现思想性、时代性、现实性、开放性、多样性并举，理论联系实际，知行统一的局面，这样就使思想政治课教学在新的形势下，发挥它积极的作用。

2.实施素质教育，必须破除一次性学习教育，培养目标是有统一的标准化人才，树立终身的观念。职业高中教育作为高中阶段教育要为学生以后的教育准备必要基础，贮备足够的发展潜力，因此，在教学内容上不能偏废基础文化课的学习，以“终身教育”为目标，使职业教育普通化。要重视学生“关键能力”的培养，给学生一种主动吸纳新知识的欲望的能力，即培养学生的开拓精神、求知欲望、上进心和责任心等，故我们现行职教不仅仅为学生增加课本知识，而且更重要的是教会学生生存发展的能力。在实践中，我们把职业道德放在首位，把学生培养成人格完整、行为严谨、操守高洁的善良公民，通过教学、社会实践等形式，来培养学生正确的职业观，丰富的职业感情，强烈的职业兴趣，同时增强学生的事业心、责任感和适应创造力。通过丰富的校园文化活动，如演讲比赛、文体比赛、科技比赛等，培养学生良好的心理素质、竞争意识、合作互助精神、法律观念及服务意识等，使学生养成正确的利益观。

3.在教学方法上，要改变思想政治课教学单渠道、注入式、封闭型的教学模式，变为多渠道、启发式、开放式的教学模式。长期以来，我们思想政治课教学存在着课堂讲授、照本宣科、单向灌输、渠道单一的局限，而对于信息时代的学生，这种教学模式显得陈旧多了。我们应探索、利用多种形式提高学生的素质，在教学中充分体现学生的主体性，着眼于“三个面向”的教学模式，使单一有限的课堂教学转变为课内外相结合，家庭、学校、社会相结合，过去—现在—未来相贯通的开放型教学模式。才能适应社会发展的要求。

（1）优化课堂教学，实施素质教育。首先要备好每一节课，在教学方法的设计上体现一个“活”，根据教材特点，学生实际，选择灵活多样的、新颖的教学方法。其次面向全体学生，因材施教。实施素质教育，是落实“面向全体学生”的教育思想，学生差异是客观存在，无法改变的。要使每个学生都能得到全面发展，教师必须贯彻因材施教、分层优化原则，既能重视学生共同的要求，又照顾了不同学生的个体差异，课堂上要给学生活动的时间和空间，由于学生基础和接受能力的差异，对所学内容一下子掌握不了的学生，应给他们思维、理解、消化的时间，指导看书或个别辅导。为激发学生的积极性可采取个别提问、分组讨论、学生评讲等形式，使各类学生都有施展才华自我表现的机会。选择一些较易的题由后进生回答，及时表扬以增强其自信心；给优生评讲题的机会，发展其能力；通过小组讨论，互帮互学、增进友谊，强化学习气氛。

（2）做好“后进生”的转化工作。首先，赋予爱心，对“后进生”更要比一般学生赋予更多的爱、更多的关心。对他们赋予诚挚的爱心，才能点燃他们心灵上进步的火花，弥补其心理上的自卑，消除障碍，让他们放下包袱，轻装前进，成为受欢迎的学生。其次，保护他们的自尊，老师应主动、热情地去靠近他们，尽量设法减轻他们的思想上的压力，消除自卑感，增强自信心，充分发挥他们的积极性、主动性。再次，要满足他们的好胜心，根据青少年喜欢自然表现的心理特征，予以正确指导；在教学过程或班集体活动中，为他们创造一定的“自我”表现的机会，使他们和其他同学一样在表现“自我”过程中，体会到成功的欢乐和为集体争得荣誉后的喜悦心情。

4.在教学目标要求上，变学生实现目标为师生共同目标，且我们应为人师表，身先士卒。俗话说：“身教重于言传。”身教重在表率，要从小事做起。比如，白天教室离灯没关掉，我走过去随手拉灭；外面刮起了大风，我走过去把教室的窗户关上；教室地上有一片废纸，我悄悄地捡起。虽然是些举手之劳的小事，但是春雨绵绵，点点滴滴浸润学生的心田。

5.在考核评估上，要破除思想政治课的考核评估只用笔试，看重卷面成绩的观念。树立看运用，重行为，比觉悟和凭实际的考核评估观，我们的做法是变一试为三试。即口试，注重学生的口语表达能力，同时给他们登台演说机会，考察学生的听说能力；笔试，考核学生的基本知识及对问题的书面分析能力；动手试，思想政治课主要体现在日常行为规范、重行为、比觉悟、看运用，通过量化考核，师生评定确定成绩；采用四级记分制，即优秀、良好、及格、不及格。

作者简介：冯峰（1974.03-），男，汉，山西省平定县，本科，讲师，研究方向：职高思想政治教育。