民俗文化传承视角下的幼儿园教学方式探索

摘 要：对于民俗文化的传承是民族文化发展和进步的重要部分，是促进国家社会发展的重要部分，并且幼儿对于民俗文化的传承是起到非常大的作用和意义的，幼儿是传承民俗文化重要参与者，所以必须要提升幼儿对民俗文化传承的意识，这样才能更好的发挥民俗文化的价值。因此，在幼儿园教学中，要有效将民俗文化融入到幼儿教学当中，在实现民俗文化良好传承的工作下，更好的提升幼儿整体能力，为幼儿发展奠定良好的基础。

关键词：民俗文化传承 幼儿园 教学方法

随着我国社会快速发展，很多民俗文化逐渐被新的事物所代替，导致很多优秀的民俗文化逐渐消失在人们的视野当中，为了不让这一现象发生，进而更好的保障民俗文化良好传承，那么就必须要重视其传承的重要性，并有效将其文化渗透到教育当中，这样才能更好的保障民俗文化更好的发展下去，全面推动我国社会建立发展。本文就通过对杭州民俗文化的传承进行探究，进而将其重要的民俗文化渗透到幼儿园教学方式当中，更好的实现民俗文化的良好传承。

一、民俗文化传承视角下的幼儿园教学方式探究意义分析

（一）“幸福杭州人”的具体核心理念分析

在杭州幼儿园教育中，比较注重于培养幼儿团结合作、富有同情心、爱集体、爱家乡、爱祖国的社会情感与精神。对于杭州本土文化来说，是杭州人行为处世的重要形式，是在长期的历史洗礼中积淀下来的，在很大程度上能对个体的社会素养进行提升。

俗话说“上有天堂，下有苏杭”，被誉为人间天堂的杭州，其文化底蕴水非常深厚的，它的每一次都带有历史文化的印记。“幸福杭州人”品牌以“亲近自然、触摸社会、体验感悟”为办园核心理念，以培养知杭州、亲民俗、晓礼仪的杭州人为目标。

（二）幼儿园教学中渗透民俗文化的意义

其一，在幼儿园渗透民俗文化，能够更好的弘扬和传承民俗文化内涵。对于杭州民俗文化来说，是人们精神生活最重要、最优秀的部分，也是人们长期发展和进步所累积下来的文化，在幼儿成长发展中，提升幼儿对民俗文化的兴趣和自豪感，让幼儿提升对民俗文化的认识，才能真正实现民俗文化的传承与发展。

其二，在幼儿园教学中渗透民俗文化，能够有效拓展教学内容。在杭州民俗文化中，拥有非常多幼儿熟悉的文化内容，包括民间童谣、儿歌、民间游戏以及民间手工艺术等，将这些内容有效的渗透到幼儿园教育当中，不仅能够提升幼儿的学习兴趣，还能拓展教学内容，更好的培养幼儿整体能力。

二、民俗文化传承视角下的幼儿园教学方式策略

（一）基于民俗文化故事，传承民俗文化

在幼儿园教学中，传承民俗文化是一件长期并艰难的教学过度，教师必须要在幼儿生活、学习与娱乐当中有效渗透民俗文化，并选择有趣的形式和方法将民俗文化知识与内涵传达给幼儿，进而让幼儿更好的认识民俗文化重要性的同时，提升幼儿对民俗文化学习的兴趣，这样不仅能够更好的提升幼儿整体能力，并且对促进民俗文化的良好传承也有着极大的帮助。例如，教师可以根据幼儿园一日生活来渗透民俗文化，将杭州文化渗透在幼儿一日生活当中，让幼儿更好的认识和理解民俗文化，并提升幼儿民俗文化艺术，教学可以将杭州童谣、杭州名人故事、杭州小游戏渗透在幼儿生活当中，进而有效满足不同阶段的幼儿需求。教师也要将民俗文化游戏活动进行有效整合，有效将具有特色的游戏融入到课堂当中，既有效实现民俗文化的传承，也丰富了课堂教学方式，让幼儿园教学形式变得更加多姿多彩。

（二）基于民俗文化，构建趣味游戏

兴趣是幼儿学习最重要的部分，是保障幼儿能够提升整体学习能力的关键部分，所以在幼儿园渗透民俗文化时，要有效的提升幼儿的兴趣，才能更好的提升幼兒的学习能力，从而实现民俗文化的有效传承。因此，教师要有效借助民俗文化内容，为幼儿设计有趣的游戏活动，通过让幼儿参与游戏，让学生更好的接受民俗文化，进而提升幼儿整体学习兴趣，更好的推动幼儿发展，促进民俗文化的有效传承。例如，为了提升幼儿的语言表达能力，教师可以将“小小阿六头”广播站进行完善，并融入到幼儿园教育中，在不断的完善。让幼儿在活动当中练习语言表达能力，增强学生语言交流能力。教师也可以将民间游戏渗透到幼儿教育当中，让幼儿在不同的游戏当中学习到更多的民俗文化，提升幼儿民族意识，这对传承民俗文化有效极大的帮助。

（三）整合多种资源，渗透民俗文化

在幼儿园教育中，家长是最重要的合作伙伴。在幼儿园教育中应该坚持尊重、平等、合作的原则，多与家长进行沟通，让家长理解、支持和参与到教育活动当中，共同推动幼儿未来发展。首先，幼儿园要建立家长资源库，保障家园讲师团的的有效实施。在杭州幼儿园教育中，建立了家园讲师团，通过借助家长和师资队伍中的多种资源，为幼儿教育提供非常多的教育资料，不仅丰富了教学内容，还增添了教学形式，为幼儿园教育提供有利帮助。其次，开展“爱的联盟”——大手拉小手，游历史文化名城活动，幼儿园通过与孩子家长进行交流协商，在教师的鼓励下，让孩子的家人和长辈走进幼儿园，一同开展“爱的联盟”活动，比如，超级辣妈亲子团活动，让家长带领孩子一同出去走走看看，用自己的视野去捕捉美丽的杭州，在用绘画作品将自己的感想和体验表达出来；甜甜祖辈亲子团活动，让孩子在爷爷奶奶身边听他们讲讲过去的杭州，听听过去的人、过去的故事、过去的风俗等等，这样能够加深幼儿与祖辈之间的感情，还能让幼儿更好的了解杭州历史文化；阳光爸爸亲子团活动，可以通过开展知识竞赛，考验父子之间的默契，通过活动树立起爸爸在孩子心中高大形象，还能在趣味竞赛中认识杭州的历史文化。

三、结束语

在幼儿园教学中，民俗文化的渗透不仅能够实现民俗文化的有效传承，还能为幼儿成长和发展奠定良好的基础，民俗文化的历史悠久，是通过长时间的不断发展和改进所形成的文化知识，是一个民族发展与进步的见证。因此为了保障民俗文化的良好传承，就要有效的将民俗文化渗透到幼儿园教学当中，提升幼儿民俗文化意识的同时，更好的实现民俗文化发展与传承，为我国民族发展奠定坚实有利的基础。

参考文献：

[1]梁小丽，张婵香. 渗透民俗文化于课程设置，提升幼儿园园本课程价值[J]. 兴义民族师范学院学报，2013，04： 82-84+119.

[2]李敏娟.节日民俗文化在幼儿园教学中的渗透[J]. 成功（教育），2012，01：62.

作者简介：俞敏伟（1988.11-），女，浙江省杭州市人，民族：汉，职称：二级教师，学历：本科。研究方向：幼儿教育。