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民俗文化传承视角下的幼儿园教学方式探索

2017-03-25俞敏伟

新教育时代·教师版 2017年3期
关键词:教学方法幼儿园

摘 要:对于民俗文化的传承是民族文化发展和进步的重要部分,是促进国家社会发展的重要部分,并且幼儿对于民俗文化的传承是起到非常大的作用和意义的,幼儿是传承民俗文化重要参与者,所以必须要提升幼儿对民俗文化传承的意识,这样才能更好的发挥民俗文化的价值。因此,在幼儿园教学中,要有效将民俗文化融入到幼儿教学当中,在实现民俗文化良好传承的工作下,更好的提升幼儿整体能力,为幼儿发展奠定良好的基础。

关键词:民俗文化传承 幼儿园 教学方法

随着我国社会快速发展,很多民俗文化逐渐被新的事物所代替,导致很多优秀的民俗文化逐渐消失在人们的视野当中,为了不让这一现象发生,进而更好的保障民俗文化良好传承,那么就必须要重视其传承的重要性,并有效将其文化渗透到教育当中,这样才能更好的保障民俗文化更好的发展下去,全面推动我国社会建立发展。本文就通过对杭州民俗文化的传承进行探究,进而将其重要的民俗文化渗透到幼儿园教学方式当中,更好的实现民俗文化的良好传承。

一、民俗文化传承视角下的幼儿园教学方式探究意义分析

(一)“幸福杭州人”的具体核心理念分析

在杭州幼儿园教育中,比较注重于培养幼儿团结合作、富有同情心、爱集体、爱家乡、爱祖国的社会情感与精神。对于杭州本土文化来说,是杭州人行为处世的重要形式,是在长期的历史洗礼中积淀下来的,在很大程度上能对个体的社会素养进行提升。

俗话说“上有天堂,下有苏杭”,被誉为人间天堂的杭州,其文化底蕴水非常深厚的,它的每一次都带有历史文化的印记。“幸福杭州人”品牌以“亲近自然、触摸社会、体验感悟”为办园核心理念,以培养知杭州、亲民俗、晓礼仪的杭州人为目标。

(二)幼儿园教学中渗透民俗文化的意义

其一,在幼儿园渗透民俗文化,能够更好的弘扬和传承民俗文化内涵。对于杭州民俗文化来说,是人们精神生活最重要、最优秀的部分,也是人们长期发展和进步所累积下来的文化,在幼儿成长发展中,提升幼儿对民俗文化的兴趣和自豪感,让幼儿提升对民俗文化的认识,才能真正实现民俗文化的传承与发展。

其二,在幼儿园教学中渗透民俗文化,能够有效拓展教学内容。在杭州民俗文化中,拥有非常多幼儿熟悉的文化内容,包括民间童谣、儿歌、民间游戏以及民间手工艺术等,将这些内容有效的渗透到幼儿园教育当中,不仅能够提升幼儿的学习兴趣,还能拓展教学内容,更好的培养幼儿整体能力。

二、民俗文化传承视角下的幼儿园教学方式策略

(一)基于民俗文化故事,传承民俗文化

在幼儿园教学中,传承民俗文化是一件长期并艰难的教学过度,教师必须要在幼儿生活、学习与娱乐当中有效渗透民俗文化,并选择有趣的形式和方法将民俗文化知识与内涵传达给幼儿,进而让幼儿更好的认识民俗文化重要性的同时,提升幼儿对民俗文化学习的兴趣,这样不仅能够更好的提升幼儿整体能力,并且对促进民俗文化的良好传承也有着极大的帮助。例如,教师可以根据幼儿园一日生活来渗透民俗文化,将杭州文化渗透在幼儿一日生活当中,让幼儿更好的认识和理解民俗文化,并提升幼儿民俗文化艺术,教学可以将杭州童谣、杭州名人故事、杭州小游戏渗透在幼儿生活当中,进而有效满足不同阶段的幼儿需求。教师也要将民俗文化游戏活动进行有效整合,有效将具有特色的游戏融入到课堂当中,既有效实现民俗文化的传承,也丰富了课堂教学方式,让幼儿园教学形式变得更加多姿多彩。

(二)基于民俗文化,构建趣味游戏

兴趣是幼儿学习最重要的部分,是保障幼儿能够提升整体学习能力的关键部分,所以在幼儿园渗透民俗文化时,要有效的提升幼儿的兴趣,才能更好的提升幼兒的学习能力,从而实现民俗文化的有效传承。因此,教师要有效借助民俗文化内容,为幼儿设计有趣的游戏活动,通过让幼儿参与游戏,让学生更好的接受民俗文化,进而提升幼儿整体学习兴趣,更好的推动幼儿发展,促进民俗文化的有效传承。例如,为了提升幼儿的语言表达能力,教师可以将“小小阿六头”广播站进行完善,并融入到幼儿园教育中,在不断的完善。让幼儿在活动当中练习语言表达能力,增强学生语言交流能力。教师也可以将民间游戏渗透到幼儿教育当中,让幼儿在不同的游戏当中学习到更多的民俗文化,提升幼儿民族意识,这对传承民俗文化有效极大的帮助。

(三)整合多种资源,渗透民俗文化

在幼儿园教育中,家长是最重要的合作伙伴。在幼儿园教育中应该坚持尊重、平等、合作的原则,多与家长进行沟通,让家长理解、支持和参与到教育活动当中,共同推动幼儿未来发展。首先,幼儿园要建立家长资源库,保障家园讲师团的的有效实施。在杭州幼儿园教育中,建立了家园讲师团,通过借助家长和师资队伍中的多种资源,为幼儿教育提供非常多的教育资料,不仅丰富了教学内容,还增添了教学形式,为幼儿园教育提供有利帮助。其次,开展“爱的联盟”——大手拉小手,游历史文化名城活动,幼儿园通过与孩子家长进行交流协商,在教师的鼓励下,让孩子的家人和长辈走进幼儿园,一同开展“爱的联盟”活动,比如,超级辣妈亲子团活动,让家长带领孩子一同出去走走看看,用自己的视野去捕捉美丽的杭州,在用绘画作品将自己的感想和体验表达出来;甜甜祖辈亲子团活动,让孩子在爷爷奶奶身边听他们讲讲过去的杭州,听听过去的人、过去的故事、过去的风俗等等,这样能够加深幼儿与祖辈之间的感情,还能让幼儿更好的了解杭州历史文化;阳光爸爸亲子团活动,可以通过开展知识竞赛,考验父子之间的默契,通过活动树立起爸爸在孩子心中高大形象,还能在趣味竞赛中认识杭州的历史文化。

三、结束语

在幼儿园教学中,民俗文化的渗透不仅能够实现民俗文化的有效传承,还能为幼儿成长和发展奠定良好的基础,民俗文化的历史悠久,是通过长时间的不断发展和改进所形成的文化知识,是一个民族发展与进步的见证。因此为了保障民俗文化的良好传承,就要有效的将民俗文化渗透到幼儿园教学当中,提升幼儿民俗文化意识的同时,更好的实现民俗文化发展与传承,为我国民族发展奠定坚实有利的基础。

参考文献:

[1]梁小丽,张婵香. 渗透民俗文化于课程设置,提升幼儿园园本课程价值[J]. 兴义民族师范学院学报,2013,04: 82-84+119.

[2]李敏娟.节日民俗文化在幼儿园教学中的渗透[J]. 成功(教育),2012,01:62.

作者简介:俞敏伟(1988.11-),女,浙江省杭州市人,民族:汉,职称:二级教师,学历:本科。研究方向:幼儿教育。

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