试论初中语文阅读教学中的作业布置

朱显桐

摘 要：随着新课改的全面推行和不断深入，初中语文教学也需要进行改革，尤其是阅读教学方面，因此，提高初中阅读教学质量也成了初中语文老师的教学任务之一。阅读教学质量的提高，不仅靠课堂上的教学，也离不开课后作业的布置，课外作业是对课堂教学的补充和完善，本文在此基础上，对初中语文阅读教学中的作业布置进行简单的分析。

关键词：初中语文 阅读教学 作业布置

作业布置是初中语文阅读教学中的重要环节之一，因此，初中语文老师应当结合当前初中语文作业布置中存在的问题，通过结合生活实际、采用作业分层的布置形式、丰富作业的形式等方式提高课后作业的质量，继而提升学生的语文学习水平。

一、初中语文阅读教学中作业布置的现状

作业布置是初中语文教学中的一个重要环节，阅读教学同样也是如此，老师对学生作业布置的质量，与学生学习的热情和积极性都有着紧密的关系，同时也影响着语文阅读教学的质量。因此，如何通过布置作业，来巩固学生的知识，提高学生的语文阅读水平，对于初中老师来说是一个急需解决和探究的问题。

初中语文阅读教学的课外作业，是课堂知识的延伸和巩固，对于学生语文阅读水平的提高和整體水平的提高都具有极大的影响，但是目前初中语文阅读的课外作业布置上还存在诸多有待解决的问题。初中语文的学习多以句、篇为主，而且强调学生要学以致用，因此，作业的布置上应多让学生动“动脑子”，而不再是小学的照葫芦画瓢的抄写生词生句形式，初中老师要借助课外作业发展学生的思维，培养学生的语感以及积累丰富的语言，继而提升学生的口语交际能力和写作能力。

目前初中语文阅读作业的布置情况存在两大重要问题：第一，受应试教育的影响，老师在布置作业上过于重视分数。目前很多初中老师，为了让学生的语文在中考中能够取得高分，布置的作业数量过多，作业的内容也都是围绕中考的形式，主要目的就是提高学生的分析能力、提高语言积累以及巩固课堂内容，而缺少阅读支撑和生活的积累，作业的内容很少围绕实际生活，学生很难将知识生活化。第二，对于作业布置的态度存在问题。很多初中语文老师，并未重视课后作业的布置，但是又不想学生的课余时间全部被其他学科占满，而忽视了语文的学习，加上应试教育的影响，语文老师也采取“题海”战术对学生进行课后作业的布置，导致学生做了很多的无用功，不但没有提高语文成绩，反而因为长期的疲于应付而丧失了对于语文学习的兴趣。

二、初中语文阅读教学中作业合理化布置的策略

（一）结合生活实际

语文是一门语言学科，在生活中的应用性比较强，不仅培养学生听、说、读、写等方面的能力，还能发展学生的思维。因此，初中老师应当利用这一点，在课后作业的布置中，结合生活实际，让学生不仅仅是为了完成任务而去被动完成作业，而是觉得在完成作业的过程中能够学到有用的知识然后主动去完成作业，这样，学生就不会因为疲于应付，而对作业产生厌恶的心理。

例如，老师在八年级下册第四单元《端午的鸭蛋》一文的教学中，可以先在课堂上带领学生熟悉课文内容，掌握文章的中心思想，然后给学生布置课后作业，让学生通过对身边乡亲和亲朋好友的调查，搜集大家过端午节的方式以及有关端午节的传说，通过奖励制度，鼓励学生全身心投入到作业的完成之中，然后大家再将搜集到的信息在课堂上进行分享，这样不仅丰富了课堂的教学内容，也拓宽了学生的知识阅读面，加强学生对于教材知识的全面掌握。

（二）采用作业分层的布置形式

一个班的学生语文学习水平存在差异，而且兴趣不同、习惯不同、基础不同，因此，语文老师不能采取“一刀切”的作业布置模式，应当充分考虑到每一个学生语文学习能力和基础能力，让学生都能独立完成语文课后作业，让语文的阅读水平和整体水平都能在原有的基础上得到最大的提升，因此，初中老师应当对语文课后作业实现分成布置模式，给语文基础好的学生布置一些拓展性作业，给能力较差的布置一些基础性作业。

（三）丰富作业的形式

初中的语文阅读教学应当重视学生态度、情感、能力以及知识的全面发展和协调发展，因此，语文老师在作业的布置中应当注重人文兴趣的培养，通过丰富作业的形式，提高学生对语文的学习兴趣。

例如，在学习朱自清《背影》一文中，老师先在课堂上带领学生熟悉课文，将朱自清笔下刻画的父亲形象给学生做出详细的分析，然后让学生在课后可以观察自己的父亲或者母亲背影，模仿朱自清写一篇关于自己父母亲背影的文章，或者让学生用相机拍摄下父母亲的背影，老师再组织摄影展评。这些不同的作业形式，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也能提高初中语文阅读教学的教学效率。

四、结论

综上所述，初中语文阅读教学的作业布置与初中语文教学质量息息相关，初中语文老师应当加以重视，通过合理布置作业，提高学生的语文阅读水平和整体学习水平。

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