浙江丽水：探索农村自然小班教改

丽水市地处浙西南山区，最突出的特点就是农村学校布局分散。随着城镇化水平的不断提高，农村学校在校生数持续减少，但学校又不能全部撤并，自然小班已成为不争的事实。抓农村学校自然小班教学改革，提高农村学生的学习兴趣与动力，让每一个学生都能得到充分发展，是实现城乡教育均衡发展的抓手。

出台保障性政策

《丽水市农村学校八项提升工程》明确提出：“小班化教学是以高质量的教学效果作为追求目标，充分体现素质教育最先进的教育思想、教育理念和教育目标的现代教育模式。小班化教学有利于教师调节学生的情绪，调动学生学习积极性、主动性，激发学生的学习兴趣；有利于教师通过教学内容、教学方法、教学组织形式、教学模式的改革，使得師生之间关系更加和谐，从而提高教育质量。”同时，丽水市要求各县市区加大投入，努力创造条件，积极开展农村学校小班化教学研究，规划好农村小班化教学实施方案，出台农村小班化教学常规，建立小班化教学评价机制，将优秀的教学模式进行推广，并将各项农村学校教育教学成果纳入县级教育行政部门科学和谐发展业绩考核体系。

因地制宜实施农村小班化

景宁县是丽水市的一个山区县，全县18所小学中200人以下的农村小学就有11所，100人以下的学校有7所。从2008年起，该县通过强化“农村小班化教学”研究，出台《推进农村学校小班化教学实施意见》；同时，在实践中提炼出农村小班化教育“三个确保”理念：阳光普照，确保每个孩子受到关爱；同教异学，确保每个孩子差异发展；个别辅导，确保每个孩子都不掉队。其中，“同教异学”是小班化教学区别大班教学最为突出理念。

东坑中心小学是景宁县一所典型的农村自然小班学校，班额都不超过25人。学校制订了“小班教学二十条”，通过实施有效的检查、督促、反馈和矫正，切实提升了教学质量。在此基础上，景宁县又深入到学生数15人以下“微班”探索，提炼出“农村微班教学常规15条”，变微为利的新理念正引领着新的实践。2014年，全省农村自然小班化教育工作现场会在景宁县召开，景宁县东坑镇中心小学、大均乡中心小学被浙江省教育厅确定为省农村自然小班化教育实验学校。2016年10月，景宁“农村自然小班化教育模式的探索与实践”研究成果荣获浙江省基础教育教学成果奖一等奖。

在丽水，经过农村自然小班教学的改革与探索，现在几乎每一名学生随时都可能被老师关注，每天都有机会和老师聊天，有面批和单独指导的时间，相比过去，现在学生受到的就是一种精致教育。通过实施农村教育“弯道追赶”战略，有效地缩小了城乡教育差距。