部委

三部门：推进高中阶段教育毛入学率达90%

国家发展改革委员会、教育部、人力资源社会保障部日前印发《教育现代化推进工程实施方案》。方案提出：推动义务教育均衡发展，基本实现县域校际资源均衡配置，义务教育巩固率提高到95%；普及高中阶段教育，高中阶段教育毛入学率达到90%。据介绍，教育现代化推进工程建设内容包括义务教育学校建设、教育基础薄弱县普通高中建设，职业教育产教融合工程、中西部高校基础能力建设，世界一流大学和一流学科建设等。其中，支持普通高中或完全中学以扩大培养能力、提高教育质量为目的的教学用房、实验用房、活动用房、学生宿舍、学生食堂、体育运动场、足球场等校园校舍设施。普通高中在校生已超过4000人的学校；新设置或易址迁建、重建的学校；已由其他渠道投资基本建成，对扩大培养能力作用有限的学校，原则上不纳入中央专项补助投资支持范围。

教育部：制定以居住证为准的随迁子女就学政策

据教育部网站消息：教育部近日发布关于印发《教育部2017年工作要点》的通知，强调要大力促进教育公平，切实缩小城乡、区域、校际、群体差距；促进入学机会公平，制订以居住证为主要依据的随迁子女义务教育就学政策，落实和完善进城务工人员随迁子女在当地升学考试政策，加强义务教育阶段农村留守儿童教育关爱工作；促进各级各类教育协调发展，大力发展公办幼儿园，积极扶持普惠性民办幼儿园。督促有关省市特别是特大型城市，结合户籍制度改革和本地实际，进一步完善随迁子女在当地参加高考政策。加强义务教育阶段农村留守儿童教育关爱工作。

教育部：规范校园网络投票活动

教育部办公厅发出《关于规范校园评先选优网络投票活动的通知》，要深入研究校园评先选优网络投票活动适用的内容和范围，坚持正确价值导向，坚持“非必要不举办”的原则，按照相关活动是否具有法理依据、是否有利于學校事业发展、是否有利于学生健康成长的标准，完善政策、健全制度，加强对教育系统有关部门、单位、学生社团、个人开展类似活动的教育引导，抵制低俗化、娱乐化、商业化倾向。对于教育系统之外其他组织和个人针对在校师生所开展的类似活动，除有特别依据，如国家相关部门统一组织外，一般不倡导，不支持，不宣传；同时，要按照属地管理、谁主管谁负责和谁主办谁负责的基本原则，加强对校园评先选优网络投票活动的管理；科学评估校园网络投票活动的结果应用。

教育部：小学科学课程调整为一年级起始

教育部日前发布了《义务教育小学科学课程标准》，强调各地要确保落实科学课程规定课时。规定从2017年秋季起，小学科学课程起始年级调整为一年级；在教育部组织修订《义务教育课程设置实验方案》前，小学一年级、二年级要按照每周不少于一课时安排课程，三年级至六年级的课时数保持不变。教育部要求：各地要全面做好课程标准的宣传和培训工作，将其纳入校长、教师培训计划，组织专题培训，强化全员培训。要结合地方教育实际特别是师资队伍情况等，整体设计培训课程，丰富培训方式方法，注重理论培训与实践研修相结合，帮助校长、教师深入理解课程标准的基本理念和基本要求，提升教育水平。在课程实施的组织领导上，各地要引导教师落实学生发展核心素养要求，依据课程标准组织教学。要重视实验教学，努力创设适宜的学习环境，促进学生积极参与、主动探究，引导学生做好每一个实验。教师则要加强实践探究过程的指导，注重引导学生动手与动脑相结合，增强学生问题意识，培养其创新精神和实践能力。

教育部：创新创业可折算学分

近日，教育部颁布新修订《普通高等学校学生管理规定》，新规定鼓励学生创新创业，明确新生可以申请保留入学资格开展创新创业实践，入学后也可以申请休学开展创业。参加创新创业等活动以及发表论文、获得专利授权等与专业学习、学业要求相关的经历、成果，可以折算为学分，计入学业成绩，鼓励学校建立创新创业档案、设置创新创业学分，加强学生的创新创业教育。对休学创业的学生，可以单独规定最长学习年限，并简化休学批准程序，突出对学生创新思维、创业精神和创新创业实践能力的培养。此外，学生在校学习期间所修课程及所获得学分，在学生因休学、退学、取消学籍、开除学籍等情况中断学业时，其在校学习已获得的学分可以予以保留，在复学或重新入学情况下，允许承认已修读课程的学分。同时实施弹性学制，放宽学生学习年限，允许学生分段完成学业。

“十三五”将保持研究生培养规模适度增长

近日，教育部、国务院学位委员会印发《学位与研究生教育发展“十三五”规划》。其中提出，“十三五”时期，将保持研究生培养规模适度增长，在学研究生总规模达290万人，专业学位硕士招生占比达到60%左右。将建成一批中国特色、国际一流的研究生培养基地，来华留学研究生占在学研究生的比例将达到3%。研究生教育将重点推进五项发展改革任务：一是优化研究生教育学科结构。支持建设一批国家发展急需、影响未来发展的学科专业，促进哲学社会科学与自然科学、基础学科与应用学科协调发展。二是增强招生计划服务需求的主动性。逐步建立研究生教育规模、结构、布局与经济社会发展相适应的动态调整机制。三是稳步发展博士研究生教育。适度扩大博士研究生教育规模。四是积极发展硕士专业学位研究生教育。建立以职业需求为导向的硕士专业学位研究生教育发展机制。五是增强学位授权审核的优化结构功能。统筹学术学位与专业学位授权审核，健全新增学位授权审核常态化与授权点动态调整相结合的工作机制。