在语文教学中倾听生命拔节的声音

江苏省盱眙县桂五镇中心小学

在语文教学中倾听生命拔节的声音

江苏省盱眙县桂五镇中心小学王方婷

教育的起点与回归是人的生命，在小学语文教学中开展生命教育是语文学科的重任。本文围绕四个方面阐述如何进行根据儿童身心特点开展生命教育，遵循儿童生命发展规律，旨在促进小学生的生命走向健康成长的道路。

小学语文 生命教育 教学

生命教育是小学语文教学的重要环节，它的意义远远超过单纯的文化教育与知识传授。教师在语文教学中向学生灌输珍爱生命、尊重生命的意识，秉持以人为本、生命至上的原则，使学生从小就树立人人平等、生命第一的意识，懂得自己与他人的生命同样重要。教师要明白，小学语文的教学不仅仅要做好文化知识的传授，还要培养学生成为尊老爱幼，亲师近长。关爱同伴的人，培养他们形成良好的道德品质。

一、充分挖掘现行教材，寻找开展生命教育的内容

在语文教育的发展史上，小学语文教育的主要作用，是让学生掌握基本的汉语语言、文字表达能力，帮助学生在儿童时期打好人文基础，培养学生形成初步的语文能力。然而，随着社会的进步与文化的发展，越来越多的人意识到，小学语文也是对学生进行道德教育的重要并且有效的手段，生命教育又是道德教育的关键一环。小学生年纪尚幼，正处于人生的起步阶段，他们的思想和三观都还是一张白纸，处于非常敏感、脆弱的时期，如果得不到学校、教师方面的良好教育与正确引导，就很容易在将来陷入误区，甚至误入歧途。因此，为了帮助学生形成正确的世界观，价值观和生命观，教师务必要做好生命教育工作，为他们成为祖国未来的栋梁之材打下思想、精神上的良好基础。在小学语文教学中，教师可以大量地依托教材，将书本上那些蕴含了生命教育意义的课文充分解读，开展生命教学。例如，《那条小鱼在乎》这篇课文，就包含珍爱生命之情，教师应当向学生充分的展现出来，引导学生感知生命的珍贵意义，树立珍爱生命的意识。

二、创设生命教育情境，让学生感悟到生命的存在

生命教育需要教师创设一定的情境来开展，通过营造出的情感与氛围来感染学生，将热爱生命的信念渗透到学生的血液里，融入到学生的骨髓里，学生可以从情境中感悟到生命独一无二的价值。在教导学生珍爱自己和他人的生命时，教师还应当将这份珍爱延伸到大自然中去，引导学生亲近自然，关爱自然，爱护自然中的动植物，树立万物平等的理念，人类与其他生物同属于一个地球，同属一个生态圈，人类应当与其他各种生物和平共处，不能肆意地破坏生态平衡，迫害其他生物。学生懂得了尊重植物、小动物的生命之后，对于生命的意义的认识就会上一个新台阶。与此同时，教师应当在一定的情境下培养学生审视生命的能力，促使学生对生命的意义多做思考，从而自行感知生命的意义与价值。例如，在学习《世界上第一个听诊器》时，教师可以让学生模仿课文中的听诊器实验，让学生自己用纸杯、铅笔等工具制作简易的“听诊器”，互相之间进行“听诊”的实验，了解听诊器诞生的划时代意义，听诊器的出现拯救了无数有心脏问题的患者的生命。

三、回归人性化教育，让语文教学凸出生命教育意义

从本质上来讲，教育是人的教育，是塑造人的灵魂的伟大工程，是以人为中心的综合性事业。在过去的教育环境中，由于对教育本质的认识不够全面，因此出现过一定的误区，也走过不少的弯路。随着社会的进步，人们对教育的认识也越来越触及内核，都逐渐意识到教育是要回归人性的，对学生进行人文素养的锤炼，对国家、对社会、对自然都有着深远的意义。人性化教育，就是要对学生进行如何使有限的生命更有意义的教育，让学生积极面对人生中的挫折与挑战，从而使小学语文教学中的生命教育更加有意义。例如，在学习《第八次》这篇课文之时，教师应当重点讲解课文所体现的百折不挠、坚忍不拔的精神，主人公受到蜘蛛结网所体现的顽强生命力的启示，经过自己不懈的努力，终于在第八次尝试的时候取得了成功。在教师充满感染力的讲解下，学生充分感受到了主人公锲而不舍的顽强意志力，从而在生活中树立起了榜样，遇到困难毫不退缩，坚持到底，使得自己的生命度过得更加有精彩，教师的生命教育也就更有了意义。

四、进行拓展与延伸，在课外阅读中渗透生命教育

语文知识的学习是不限于课本的，想学好语文，功夫在课外。课外阅读是提升语文水平的有效途径。生命教育的开展，同样要把课外阅读作为重要战场。提升学生的人文素养，夯实学生的人文底蕴，可以提高学生的人文意识，是小学语文教学人性化的集中体现。古往今来的诸多先贤，孟子、司马迁、杜甫，鲁迅、巴金、茅盾等，都满怀一颗热爱生命的炽热之心，他们的作品都散发出高尚的人性之光，教师可以将他们的作品介绍给学生阅读，让学生在课外的阅读中感受人性的珍贵魅力，从而接受名家们博大胸怀的熏陶，感受他们伟大的人格魅力，吸收他们身上的珍贵品质。教师要多让学生阅读那些蕴含强烈生命力的作品，让学生仔细阅读，用心感受，一边阅读一边做好读书笔记，并在阅读完毕后认真攥写读后感，将生命教育贯彻到课外阅读的每一个环节。例如：在教学《厄运打不垮的信念》之后，教师可以介绍一下张海迪和海伦凯勒的事迹，让学生去在课后阅读她们的作品，感受她们内心对生命的强烈渴望。

小学生年龄还小，开展生命需要教师及时、准确的引导，培养他们强烈的生命意识，让他们懂得珍爱自己和他人的生命。小学语文的生命教学要融入人文关怀，培养学生优秀的道德品质，增强学生的人文素养，让生命意识深入到学生的每一滴血液中。

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