新课程背景下初中作文序列训练研究

江苏省盐城市初级中学

新课程背景下初中作文序列训练研究

江苏省盐城市初级中学印国慧

细致深入的作文教学中通常会非常注重训练过程的序列性，不同年级段，不同要求和目标指导下的作文教学适宜采用的方式并不一样。这更加符合新课程背景下对于作文教学的内在要求，对于学生能力水平训练的针对性也会更强。本文对此进行了分析研究。

初中 作文 序列 训练

细致深入的作文教学中通常会非常注重训练过程的序列性，不同年级段，不同要求和目标指导下的作文教学适宜采用的方式并不一样。教师如果仍然简单地用单一标准和模式来组织不同阶段的作文教学，不仅课堂效益不佳，学生能力素养的锻炼也不够充分。因此，我们很有必要思考，是否应当展开初中作文的序列性教学，应当融入序列化的作文训练模式。这更加符合新课程背景下对于作文教学的内在要求，对于学生能力水平训练的针对性也会更强。

一、七年级作文训练重点与教学计划

七年级阶段是初中作文教学的开端，这一时期首先需要学生很好适应从小学到初中的学习过渡，需要学生能够逐渐了解与适应初中写作教学的要求。这个阶段的教学中教师要了解学生基本的语言水平和写作素养，以此为参照形成一些更加明确的教学方向和教学指导目标，七年级的作文教学学生可能还不能立刻进行议论文、散文的写作，学生熟悉的基本是记叙文，对于写人记事相对来说更加熟悉。这个时期教师首先可以加强对于学生记叙文写作能力的培养，让学生对于这一文体有更好的驾驭能力。随后，可以一点点进行教学拓宽，让学生慢慢了解还有其他文体，基本了解其他文体常规的写作方式。七年级的作文训练重点一方面在于小学到初中的有效衔接，另一方面，在于加强对于学生记叙能力的巩固培养，这些都应当相应的在教学计划中有所体现。

在具体的教学展开中，教师可以从引导学生体验成长中的快乐和烦恼，能辩证地认识成长中的快乐和烦恼着手，让学生挖掘与积攒有效的写作素材。要训练学生能抓住特征，运用不同的写人方法写出人物的风貌，善于运用事例表现人物的精神品质，这是学生有效刻画人物的关键。同时，要鼓励学生广泛接触各种形式的艺术作品，让学生可以对自己感兴趣的作品有独特的感受，能用准确的语言描绘自己的感受。此外，教师还可以组织多样化的课外活动，让学生在活动后展开对于活动或者事件的描写，给学生构建写作素材，要让学生正确认识人类社会的各种探险活动，能对探险活动发表自己的见解，叙述事件能运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式。七年级的写作训练以记叙文为主导，这个时期的教学计划应当将关注点放在学生对于人物的有效刻画，以及对于事件的生动呈现上。这是作文教学的重心，这些相应素养的具备也是学生今后完成更复杂的文章的重要基础。

二、八年级作文训练重点与教学计划

进入八年级后，作文教学的方向和重心都发生了相关调整，教师的教学计划也需要有一些特定变化。八年级后学生需要慢慢开始接触话题作文的写作，并且要基本形成话题作文的写作与表达能力。话题作文通常以议论文为主要文体，比起记叙文的写作，议论文写作对于学生逻辑思维能力、事物的观察与分析能力以及语言的整体组织与架构能力都有更高要求。培养学生议论文的写作技巧要逐层深入的展开，具体教学中，教师可以首先让学生熟悉这一文体，对于这一文体常见的写作方法和技巧有相应掌握。随后，教师可以慢慢锻炼学生的议论文写作水平，可以选择一些学生容易切入与驾驭的主题作为训练内容，让学生了解议论文的表达方式。当学生对于议论文写作日渐熟悉后，教师可以再来指导大家写作难度更大的文章，让学生能够更好的适应这些新的写作要求。

八年级的写作教学需要在学生原有写作的基础上继续提高，锻炼写作的基础能力。本年级以话题作文训练为主，教师要对学生从话题作文的拟题、选材、构思、立意等多个方面进行系统训练，使学生能写出中心明确、主题深刻的话题作文来。在具体的写作中，需要学生能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事，在作文中写出有个性的东西，学习在记叙或议论中表达对生活的认识、感受和激情，能体悟一定的道理。

三、九年级作文训练重点与教学计划

到了九年级后，作文教学的重心有了进一步变化，这个时期学生会开始接触到材料作文，学生在写作前要深入剖析材料，从提供的材料中提炼自己想要表达的主题，形成自己文章的核心观点，并且找到合适的论据，有效的组织作文语言。这些都是对于学生来说更深入的要求，也是学生写作能力的进一步体现。九年级的作文训练中教师除了要让学生熟悉并且很好的掌握材料作文的写作，也要相应的培养学生的一些考场上的应试能力。作为即将参加中考的学生，必须让他们掌握一些实用的考场上的写作方法技巧，这样才能够有更好的临场发挥。

在培养学生材料作文的写作能力时，要让学生能够充分读懂材料原文，结合材料形成自己的核心论点，并且善于选择最能表现主题的材料对自己的观点加以论述。学生要善于运用优美、有个性的语言，文章应当有新颖、别致的构思，有健康、深刻的立意。这些都需要学生平时善于观察生活，这样才能在文章中做到描写出神，能在文章中充分张扬自我个性风采，并且能运用丰富多彩的作文形式。此外，教师还应当系统地指导学生写好考场作文，围绕作文过程中的审题、立意、选材、构思、表达方式、表现手法、语言文字等方面，探讨写作优秀考场作文的有效途径和方法。最后只得注意的是，任何阶段的作文教学中教师都应当引导学生注重生活积累，多从生活实践中积攒写作素材，并且要有意识提高自身认识水平，这是学生可以写出更多充实具体，富有感染力与深度的文章的前提条件。

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【2】何恒军.初探作文教学的序列化问题【J】.考试（教研），2010（05）

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【5】历娜.关于构建初中作文序列的一点思考【J】.语文教学之友，2009（06）