构建绿色的综合实践活动

浙江省临海市临海小学

构建绿色的综合实践活动

浙江省临海市临海小学冯丹萍

小学综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择、直接体验，探索实践为主的课程。健康绿色的综合实践活动，不仅能使学生形成人与人之间，人与集体之间的和谐意识，还能让孩子们在活动中体验成功感、自豪感。那么教师们如何引领孩子们走进生活，开展绿色的实践活动呢？

一、注重趣味性，激发实践兴趣

著名教育家布鲁纳说过，“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”爱因斯坦也说过：“把学生的热情激发起来，那么学校所规定的功课，就会当作礼物来接受。”这些无不说明兴趣对于学习的重要性。当学生对某一事物有兴趣时就会持续、专心致志地钻研它、认识它，这样一来学习效果就提高了。因此，我们在确定综合实践内容的时候要考虑到趣味性。在确定主题的时候要依托儿童的生活经验，以他们日常能接触到的内容和问题作为选取课题的标准，建立起学习与生活的联系，使学生能产生学习和探究的兴趣。

二、注重实践性，提高实践能力

我们都知道，“情感、态度和价值观”目标是综合实践活动课程的核心目标之一，它需要学生在实践活动过程中通过体验、实践等方式逐步生成。因此，要想让实践活动真正成为一门学生感兴趣的课，我们教师要注重对每一阶段果的亲历和体验，重视阶段性成果的展示与分享，把阶段性的成果交流展示作为综合实践活动中的重要一环。因此，综合实践活动要以活动促发展，注重实践性，提高学生的实践能力。

1.创建绿色班级基地

我们可以成立绿色小队，把绿色小队作为有效的教育载体，开展各项绿色德育活动，力求让班级成为师生共做、共学、共享、共赏的乐园。

（1）开展绿色班队活动

学生都来自不同背景的家庭，他们身上或多或少都存在着 “小霸王”“小犟牛”“小依赖”“小散漫”“小野蛮”等现状。在一个新的生活集体里面，难免会产生这样那样的矛盾。怎样才能让五六十个学生像亲兄妹一样互助友爱、和谐快乐地生活呢？这的确有些困难。为了孩子们的健康成长，我经常引导学生自主开展以“呼唤绿色，热爱自然”为主题的一系列班队活动，全员参与、各司其职。目的是让他们在生活中学会学习，在学习中学会生活，慢慢地，他们懂得了爱别人，也懂得了人与人、人与自然的和谐相处。

（2）开展绿色认养活动

校园里品种繁多的树木组成形式各异的树阵。在课余，我们便可以组织各绿色小队成员在队长的带领下对学校里的花草树木进行认养。在认养的过程中，有意识地引导学生认养一颗树，就是认养一片绿色，就是认养一个鲜活的生命，就是奉献一片绿色的深情。通过实践，我发现每一个学生都踊跃参与认养活动，并对认养的植物进行细心地培育，付出自己的真情和爱心，与树木同成长，共呼吸，效果非常好。

2.创建绿色家庭基地

在校园，孩子们们学到了许多知识，具备了一定的环境道德感，但这些知识和道德感如果不在更广阔的课堂——家庭得到充分的运用和实践，就不能得到很好的巩固和提高。只有提供实践的基地，做到校内与校外配合，才能让学生的知识变成有价值的东西，让学生的环境道德具有长久的生命力。所以，要想孩子们像小树一样茁壮成长，我们还需创建绿色的家庭基地。

我们可以让学生向家长积极宣传，提出“门前一片绿、室内一柜书，人人讲文明、户户和睦处”的目标以及“小手牵大手，文明齐步走”的要求。倡导“为家庭添新绿，为家庭添文明，为邻里添和睦”的系列活动。通过努力，我们班许多孩子的家庭都开展了一场轰轰烈烈的亲子活动。有的孩子与家长共编了一份绿色小报，介绍家庭日常绿色知识和经验。有的家庭开辟了庭园成长林，在每年的植树节或其它有纪念意义的日子，孩子与家长共同种植一些花卉树苗，这既美化了环境，又能鼓励孩子与小树一起快快成长，获得向上的动力，也能在鸟语花香中陶冶情操，勾起美好的回忆。我们还向学生和家长倡导建立庭园废品回收角，希望他们把空瓶、废塑料薄膜、饮料罐等集中起来，建立消费和回收循环系统。

3.创建绿色社区基地

创建绿色社区基地的目的是把综合实践活动延伸到社区，让孩子们去观赏课堂之外的“万紫千红”，去跋涉校园之外的“万水千山”，让学生真正走进生活、快乐实践，在实践中体验为他人服务的乐趣，在实践中接受各种磨炼，从而让实践活动真正落到实处。

例如，我们可以利用节假日组织孩子们走上街头、机关、老干所进行卫生清扫和环保宣传活动，也可以带领孩子们进行各种各样的职业体验，增加孩子们的生活知识。其次我们还可以组建环保小记者团，对学校周围的工厂、商店造成的各种污染进行调查研究，让学生了解一些环保常识，用自己的实际行动，为环保出力，为环境添彩。当然，我们还可以跟其他单位取得联系。例如，组织学生去国防苑参加军营体验活动，把中华民族传统美德教育和民族精神教育贯穿于德育工作的全过程。这些实践活动，只要我们组织得好，都将会是都是孩子们成长的润滑剂。

三、注重探究性，培养创新思维

实践活动课是培养学生主动探究和主动创新的自由天地。如果我们仅仅以学生“玩得高兴”为目的，在教学活动中过分强调学生的“自主选择”与“直接体验”，忽视学生的“探究”与“尝试”，简单地将综合实践活动课等同于课外兴趣活动。这显然是不符合课程开设的宗旨的。因此，我们在开展综合实践的时候还要发展学生的形象思维，培养学生的想象力；另外应鼓励学生在求异、求新中培养审美情趣和创新能力。

总之，实践活动课是培养学生主动探究和主动创新的自由天地。综合实践活动课要注重趣味性、实践性、探究性；只有做到这3方面的和谐统一，在实践中体验为他人服务的乐趣，在实践中接受各种磨炼,才会使综合实践活动课真正成为学生喜欢的一门课程。让我们构建绿色的综合实践活动，让孩子在实践中成长吧！