课堂游戏融入小学英语教学的探索

江苏省淮安市西宋集镇中心小学

课堂游戏融入小学英语教学的探索

江苏省淮安市西宋集镇中心小学王二美

小学英语是学生们学习英语的基础阶段，因此教师们应该充分激发和培养小学生们学习英语的兴趣，以此为小学英语的教学目的。为了提高小学英语教学的教学效率，教师们可以采取一些特殊的教学手段，例如，在课堂教学过程中插入一些小的游戏环节，特别是在公开课、示范课等场合。合理的开展游戏可以很好地活跃课堂气氛，更好地提高小学生们的学习积极性，从而提高学习效率，起到吸引学生们注意力的作用。

一、明确课堂游戏在小学英语课堂中的目的

推动学生们努力学习从而获得成功的动力来源就是学生们攻破一个个难题之后的成就感，这种成功的欢乐是一种十分有效地力量，可以促使学生们有更强的动力学习。小学生们的年龄大约在7-14岁之间，好动、好奇、好玩、好强是他们普遍的性格特点，游戏可以充分贴合小学生们的天性。在学生们做游戏的时候，可以发展知觉、智力等，通过趣味游戏可以把一些枯燥的语法知识和机械化的练习变成充满趣味的活动，让游戏作为小学生们学习英语知识、培养学习英语兴趣的高效手段，教师在开展游戏的过程中一定要与教学内容结合起来，遵从教材内容的需要。在每次进行课堂活动之前，要让学生们明确做游戏的目的：是为了学习新单词、新字母还是复习巩固单词、训练语法、锻炼写作。只有明确的了解了教学的目的才能够有目的性的设计游戏。游戏教学的目的是学习，教学手段是游戏，教学是主体内容，游戏只是一种教学形式而已，教师在教学过程中一定要明确两者之间的关系。

教师们开展课堂游戏还需要强调启发性，以启发为游戏目的，巩固学生们学习过的知识，注重培养学生的智力开发和其他能力的全面培养。例如，在让低年级的同学认识简单的单词时，教师可以借助多媒体设备展示一些简单的基本图形，例如，一个圆（circle），学生们可以自行猜测教师展示的内容是什么，可以猜测成一个苹果（apple）、橘子（orange）、钟表（clock）等等，一个正方形（square），学生们可以猜测成一张地图（map）、窗户（window）等等。这样具有发散性答案的问题可以让学生们充分发挥想象，运用自己的所学到的词汇来表达，并且可以在一段时间内就反复游戏，让学生们有所期待，达到良好的教学效果。

二、创新课堂游戏在小学英语课堂中的应用

根据新课标的要求，小学阶段的英语课程学习的目标要以激发学生们学习英语的兴趣为首。因此，教师们要在课堂上安排足够新颖、形式多样的教学游戏，从而让学生们享受欢乐的课堂氛围，更加积极主动地参与到课堂活动中来，更好的掌握语言知识技能。例如，教师们在进行英文数字的表示时，可以让学生们玩找邻居的游戏，让学生们在100范围内构思一个自己的幸运数字，按顺序一个一个用英文展示，其余同学听到与自己的幸运数字相邻的数字时就是找到了游戏，成为下一个发言者。再比如，学习动物的英文名称时，可以让随机让学生们上台展示一些动物的叫声，台下的学生们快速抢答是什么动物，全班大声喊出“dog”“cow”“cat”等，使课堂充满着一片欢声笑语，营造出和谐的学习气氛。

对于一些高年级的学生，显然已经不适用于这些方法，因此教师们可以与学生展开角色互换的游戏，随机点两名学生进行Free talk或Daily report，并要求其他学生以教师的角色认真倾听并对错误的部分进行纠错，例如，在描绘教室物品时有一位同学说道“That table has a box of chalks”这时，教师们应该有所提示：“Who can help him?Did he subscribe something wrong？”这时有一些能力较强的同学就会进行纠正，应该用There be句型结构，There is a box of chalks on that table.这样既满足了学生们的好胜心理，也达到了较好的课堂效果，与传统的通过题海战术学习语法知识点的方法相比往往会有事半功倍的效果。

三、掌控课堂游戏在小学英语课堂中的时机

游戏环节通常需要教师们提前设计好顺序，应该在哪些部分出现能使得学生们留下更加深刻的印象，达到良好的教学效果，教师么可以以以下几点作为参考。

1.在课前运用，可以调动起学生们的学习热情。小学生们难以在课堂的开始就保持高度的注意力集中，因此教师们可以进行一些简单地集体游戏，让每一个学生都参与进来从而快速的进入英语环境和学习英语的状态，将学生们的注意力转移到英语课堂中来。例如，教师们可以让全班同学起立，做一些简单地健身动作：“Hairs,shoulders,knees and toes”学生们根据歌谣中出现的身体部位进行动作，既让学生们活动了身体，也让学生们充分融入了英语课堂中，从而利于教师开展教学工作。

2.在课堂过程中运用，教师在教授完一个新的知识点时候，可以通过游戏促进学生们吸收，将教学知识内容与学生们的游戏情感结合在一起，同时也为学生们发挥特长和挖掘潜在的表现能力提供了有利条件。帮助学生们巩固所学的单词、词组，教师们可以开展情境模拟的游戏，帮助学生们加深课文内容的印象，尤其是重难点部分。

3.在课后运用，根据相关研究表明，教师在下课前预留出5分钟左右的时间进行课堂游戏可以将课堂知识内容更加高效的巩固。通常在这个时候，小学生们的注意力已经不能集中，精力疲劳，因此教师们可以开展一些小竞赛游戏，维持学生们饱满的学习热情，同时也能减缓学生们的身心疲劳，在趣味中结束一节课的学习过程，让学生们产生意犹未尽的感觉，从而对下一节课有所期待。