关于初中语文高效课堂阅读教学的策略分析

魏娟

在应试教育背景下，我国初中语文课堂阅读教学一直采用教师讲解、学生被动接受知识的形式，教师成为课堂的主体，学生阅读兴趣低下，语文阅读成绩不理想，制约语文成绩的提高。对此，广大初中语文教师有必要更新教育观念，改善自己的教学方法，构建高效课堂，提高学生的课堂阅读兴趣，提升自己的课堂阅读教学质量。

一、初中语文高效课堂教学的意义

时代的发展需要初中语文课堂进行高效阅读教学。阅读教学是指学生通过对信息的收集处理，认识世界，获得审美体验的一个重要途径。随着时代的发展，社会更加需要能够快速处理文字信息的人才。同时，新课程改革要求初中语文教学提高学生的语文阅读能力，让学生掌握一定的阅读技巧，保持一定的阅读速度。

营造良好的学习氛围。“读”是语文教学中的重要环节，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。一个班级中学生的学习水平参差不齐，学生的学习态度也不尽相同，对学习水平较低的学生而言，读是最简单的事情，朗读既能帮助学生了解文章内容，提高语文学习的信心，在齐读的过程中，还能形成良好的学习氛围。

二、实施语文高效课堂阅读教学的策略

1.明确教学目标

课堂教学主要围绕教学目标进行，因此，想要构建高效的语文课堂阅读教学，首先要制订科学、弹性的教学目标。教学目标的制订，需要语文教师明确通过阅读教学想要获得怎样的教学效果，同时将教学目标分化为课程目标和学生学习目标，教学目标的制订应该依据新课改对初中语文阅读教学的要求制订，同时要结合学生的实际情况，不可盲目制订。同时，为体现学生在课堂教学中的主体地位，教师制订教学目标时，应结合学生在阅读教学中的学习成果，而非单纯依据教师的教学计划，使教学目标具有科学性。与此同时，由于课堂教学具有很多不可控的因素，在教学过程中，学生的思维、教师的情感变化都会导致课堂教学实况难以遵循教学计划进行，从而影响教学目标的实现，因此，教学目标要具有一定弹性，从而应对课堂上的不可控因素。

2.营造开放式的教学氛围

初中语文阅读教学是学生阅读文本、探索文本中蕴含的情感，挖掘文本底蕴，从而得到思想启迪和情感熏陶的过程。在初中语文课堂阅读教学中，想要构建高效的教学课堂，得到高效的教学效果，就要求初中语文教师在教学过程中帮助学生获得更多的情感体验。因此，语文教师就要发挥组织者和引导者的功能，为学生创造出有利于学生阅读的课堂氛围。如在教学《中国石拱桥》时，运用多媒体设备，为学生展示中国著名且典型的石拱桥，让学生感受到中国石桥建筑的匠心独运，感知中国石拱桥的魅力，从而产生强烈的民族自豪感。同时，对于班级里语文阅读兴趣较低且语文阅读能力较差的学生，在教学情境安排中，教师也要格外关注这类学生在课堂教学中的感受，进行因材施教，分层次教学，使每一位学生都能在语文阅读中感受到学习的快乐，真正营造开放式的课堂氛围。

在营造开放式教学氛围的过程中，教师除了安排教学实践活动外，其自身也要成为开放式教学的组成部分，这要求语文教师在进行阅读教学时，要充分运用自己的身体语言，如教师可以走下讲台与学生交流；在讲到精彩之处时，运用手势辅助教学，向学生传递文本内容的思想感情。同时，教师还可以运用口语对文本进行声情并茂地朗读和讲解，加深学生对文本的情感体验，渲染課堂气氛，将学生引入文本情境中，引发学生进行思考与创新。

3.充分凸显学生的主体地位

现代教学理念将学生看作课堂教学活动的主体，因此，在语文课堂阅读教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，关注学生在课堂教学中的感受，提高学生的课堂参与度，让学生在阅读中不断积累教学经验，提高对文本的感受力，进而提高阅读能力。具体实践方法是，教师要发挥组织者和引导者的作用，摒弃传统“替学生学习”的陈旧观念，激发学生的求知欲，提高学生阅读的内在动力，让学生能够全身心地投入阅读学习中去，以此提高学生的课堂学习效率。

4.合理安排阅读时间

在初中语文课堂阅读教学中，阅读时间的安排取决于学生的阅读水平和阅读能力，在课堂上为学生安排时间进行阅读，也是尊重学生主体地位的表现，是构建高效语文阅读课堂的重要因素。在传统的教学观念中，教师过于注重自己的“教”，忽略了学生“学”的过程的作用。构建语文高效课堂教学就遵照“教为导，学为主”的教学理念，将课堂中的主体地位归还学生，保证学生的阅读时间，同时发挥教师的引导作用，将“教”与“学”有机结合，充分发挥学生的主观能动性，从而提高学生的阅读效率和阅读质量。如在教学《芦花荡》时，在课堂伊始，教师可以让学生先通过查字典的方式解决文中的生字生词，并根据课后的思考题再次研读课文，对文章的大体内容有所了解，然后再对《芦花荡》进行深入的讲解。教师在课堂阅读教学中合理安排学生的阅读时间，能够有效提高学生在课堂阅读学习中的效率，从而提高教师课堂阅读教学的质量。

5.拓展阅读教学

阅读教学能够拓宽学生眼界、丰富学生的知识储备、提高学生的理解能力，对学生的语文学习和综合素质的提高有着重要作用。随着时代的发展，与以往相比，初中学生的思想也更为前卫，因此，初中语文阅读教学也应该与时俱进，提高语文阅读教学对学生想象力和创造力的培养能力。在语文阅读教学中，除完成教学任务外，语文教师还应扩展阅读教学，充分发挥阅读教学在学生语文学习中的作用，如教师可以通过教材进行延伸，在课前收集与课堂教学相关的资料，引导学生进行对比分析，拓宽学生的视野，丰富学生的思维，帮助学生更加透彻地理解阅读文本。除此之外，教师还可以引导学生在课余时间进行课外阅读，广泛涉猎各方面的知识，培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力和阅读效率。如在教学《故宫博物院》后，可以为学生布置自读《长城》的家庭作业。

综上所述，创建初中语文高效阅读教学对学生语文学习有着重要作用。高效语文课堂阅读教学的创建需要广大语文教师结合自己的教学经验，立足学生的实际情况，不断创新阅读教学，为实现高效的课堂阅读教学作出积极的贡献。