如何提高初中语文课堂教学的有效性

赵秋菊

摘 要：课堂教学的有效性指的就是在有限的时间内，采用合适的教学模式，在减轻学生负担的同时激发学生学习的主动性、积极性等。由于语文是一门具有人文性、综合性和实践性的学科，所以在语文课堂教学的活动中，教师要结合现阶段的教学状况进行分析和探究，改变以往的教学模式，提出合理有效的教学方式，从而为提高初中语文课堂的教学效率奠定良好的基础。

关键词：语文课堂教学；有效性；学生

有效的语文课堂教学是一种理念，更是一种过程。作为初中语文教师，我们必须把学生作为教学主体，让学生积极地参与到发现规律和探索知识的空间里去，以实现有效的、高质量的教学互动，从而实现语文课堂教学的有效性。下面我们就来谈一谈，在语文教学中如何实现语文课堂教学的有效性。

一、营造课堂氛围，让学生体会学习带来的乐趣

在语文课堂教学过程中，教师要营造开放、探究、轻松的教学氛围，这样可以有效地激发学生的创新思维。初中阶段的学生是一群充满生机、活力的少年，但由于学生的生活范围相对狭窄，所以，教师要将日常的实际生活与语文课堂紧密地结合起来，让学生成为课堂教学的主体。这样，教师就要致力于营造优良的教学氛围，引导学生自主参与到实际的教学中，让学生在探究学习的过程中不断提高教学效率。

如在教学吴敬梓的《范进中举》一课时，教师可以先安排学生阅读课文，然后让学生根据文章进行表演。学生根据自己的喜好来选择要扮演的角色，认真考虑文中的人物特征，表演时通过语言、神态、动作等将人物的性格特点充分地展现出来。最后，教师再作为一个观赏者对学生的表演进行评价，并对其中的人物特点进行解读，这样对学生的学习就可以起到穿针引线的重要作用。这样的教学方式可以使课堂气氛充分活跃起来，讓学生体验到学习语文的乐趣，同时也可以有效地提高语文课堂教学的有效性。

二、重视语文教材，让学生了解和应用学习的内容

有效地处理语文教材，是衡量课堂教学有效性的重要标准。作为一名教师，要对语文教材有着充分、深入的理解，灵活运用恰当的方法来应用教材，并设计出有效的、利于学生学习的语文方案。

如在教学鲁迅的《从百草园到三味书屋》一课时，教师可以抓住文章的中心句、过渡句和首尾相呼应的结构特点来进行教学。让学生先阅读百草园那一部分，再阅读三味书屋的那一部分，通过两者的对比阅读，让学生抓住文章的结构特点。这样在突出文章主旨的同时也让学生更轻易地理解和感悟文章特点。又如在教学莫泊桑的《我的叔叔于勒》一课时，教师可以将教学重点放在理解文章主题和细节描述上。让学生从文中找出描写人物神态、语言、外貌等的语句，并提问一些带有启发性的问题来点拨学生，让学生得以进一步思考和想象。还有在学到余光中的《乡愁》一课时，教师可以根据教材的构思来进行教学，文中有四个代表时间的序词，根据时间的变化代表了四个不同的人生阶段。让学生深刻理解和记忆这些教材的不同特点，并合理地运用到以后的写作和生活中，这样可以有效促进学生更好地应用教材、更好地学习语文知识。

三、重视课前预习和课后复习，让学生更好地掌握语文知识

课前的充分预习是提高语文课堂教学有效性的重要基础。古人云：“凡事预则立，不预则废。”军队打仗要先备战，人们建房要先备料，当然学习语文也是如此，学生要先备学，这也就是课前预习。课前预习是学习语文知识的重要环节，它不但可以降低学生学习的难度，而且在整个学习过程中都有着不可低估的作用。学生做好课前预习，不但可以提前扫清课堂中听课的障碍，而且可以有效地培养学生的自学能力。如在学到沈复的《童趣》一课时，由于学生刚刚开始接触文言文，对学习文言文还很陌生，教师可以在课前安排学生进行预习，让学生先了解文言文的特点，并写出自己对这篇文章的理解。课堂教学时让学生先发表自己对这篇文章的理解，然后教师再进行系统地纠正和讲解。

课后复习则是提高语文课堂教学有效性的重要保障。课后复习的作用在于可以巩固和加深学生对语文内容的理解，对刚刚学过的知识及时复习、趁热打铁，防止产生急速遗忘的现象。如在课后，教师可以给学生布置一些有关文言文的作业，让学生“温故而知新”，从而让学生在复习课文知识的同时得到更多关于文言文的新知识，从而促进学生不断地进步。

总之，学有所得是语文质量的生命，低效和无效的语文课堂就是浪费学生的青春和生命。所以，在语文课堂教学中，我们要重视教学有效性的实践和尝试，善于挖掘语文教学的有效方案，让学生在提高语文课堂教学有效性的同时学有所得、学有所用。

参考文献：

[1]高酉鸣.对提高初中语文课堂教学有效性的思考[J].考试（教研），2011（7）.

[2]侯文清.在语文教学中提高课堂有效性方法初探[J].中国教育技术装备，2011（10）.