关注身边的留守儿童

冉启桂

摘 要：自参加工作以来，我一直从事幼兒教育将近30个春秋。注重学校教育与家庭教育的衔接，每年在家访中得知，班上的孩子都或多或少是由自己的爷爷奶奶、外公外婆带大——这就是所称的隔代教育。近几年，随着改革的大潮流，经济的大冲击，年轻的爸爸妈妈们纷纷涌向大都市打工，创业，也因此又多了许多留守儿童。

关键词：性格迥异；监护人；沟通；开展活动

我是一名教师，当然关注最多的是留守儿童。

我班基本上是农村孩子，实际幼儿35名，其中留守儿童10名。从小班开始，我特别关注了我班的留守幼儿，发现他们的性格与其他同伴有些迥异：

1.性格内向、胆小，不善于与人交流

孩子接受母爱甚少。孩子出生几个月或断奶后交给老人照看。孩子长期感受不到母爱，不愿与人交往，不爱说话，性格内向胆小。如欣×小朋友就是这样，孩子们玩“老鹰捉小鸡”“捕鱼”“丢手绢”等游戏，她就站在旁边或干脆待在教室不出去。

2.乖张跋扈，我行我素

这类孩子基本上从小娇生惯养，是爷爷奶奶、外公外婆的心头肉。如我班的雨×小朋友，在和其他小朋友一起玩玩具时，看着好玩的玩具就从别人的手上抢，然后自顾自玩起来，弄得其他孩子在那里哭。

3.性格乖巧，自理能力特强

这是典型的乖乖女，奶奶的贴心小棉袄。小×就是这样的女孩：父母离异，奶奶把她带大，由于奶奶年龄大，小×从小就听话，经常帮奶奶做事。帮奶奶摘菜、洗碗、扫地、倒垃圾……不光是家里，在幼儿园也喜欢劳动。别的孩子来园还哭哭啼啼的，她却一脸异样：这有什么哭的呀？

一、幼儿的现状分析

1.幼儿渴望亲情

父母常年在外打工，与孩子聚少离多。半年、一年、甚至几年都难以与孩子沟通、团聚，致使孩子忘记父母的样子，小班时我曾问过孩子：“宝贝，你是谁生的？”孩子说：“我是奶奶生的。”父母很久不与孩子见面，致使孩子忘记父母的样子，父母与他们更谈不上有何亲情。

2.监护人缺乏保护意识

记得在小班有天放学时，我班的月×小朋友被外公接回了家。待老人家去田里干活的功夫，月×凭着妈妈外出打工时的记忆，向妈妈走时的方向沿着公路不停走，不知走了多久，幸好被我班的另一位家长发现，给带回了家，否则会给这个家庭带来多大的伤害。

3.幼儿的行为习惯较差

大多数留守幼儿自我控制能力不强，生活习惯不良，表现为不讲卫生，挑吃挑穿；有的孩子不听监护人的话，顶撞祖辈、不服管教、我行我素。

4.监护人自身素质低

这些孩子的监护人大多是老年人，年龄大，文化层次不高。长期满足孩子的无理要求，要什么给什么，想什么有什么，各方面都给予优惠政策。对于生活细节不给予指导或误导，严重的也只是说说而已。孩子慢慢形成了霸道、任性的毛病，习惯以自我为中心。老人习惯给予孩子物质上的关爱，不知道从心理上关心孩子、照顾孩子。

二、针对留守儿童，我班采取多种形式的帮扶措施

1.摸底造册，建立留守幼儿特别档案

针对我班十名留守幼儿的情况深入家访了解，随时关注他们的动态。

2.抓住时机，做好与“留守幼儿”监护人之间的沟通

亲情是我们永远也无法割舍的爱。留守幼儿大多是跟随爷爷奶奶或者外公外婆，由于父母不在家，老人自然就十分疼爱。尤其是独生子女，老人更是疼爱有加。我班鑫×小朋友，经常带个手机玩游戏，弄得全班孩子都围着他，严重干扰了正常的学习秩序。于是，我收起了他的手机并交给老人。老人却说孩子玩游戏会变得越来越聪明。我耐心地和老人家谈心，讲了孩子带手机到幼儿园的影响，长期玩手机对眼睛的危害，以及沉迷于游戏对学习习惯养成的影响等等。老人终于转变了其错误的认识。

3.为留守幼儿的沟通提供方便

为了了解孩子的心理动态，并促进他们的身心健康发展。我们与孩子的父母建起了童谣班家长QQ群，与家长的微信群，这样，即使在外务工，也能承担起对孩子的教育义务，让父母及时了解孩子在幼儿园里的学习、生活情况。老师与父母共同商讨教育孩子的策略和方法。家长还加强与“监护人”联系及亲子间的沟通，及时掌握孩子的品行及身体健康状况。

通过一系列活动的实施，孩子们的性格已有大变化。看到孩子们的点滴进步，我打心眼里高兴：党和政府给予留守儿童许许多多的关怀与大力关注。今年8月通城镇市民学校组织开展“七彩假期，快乐童年，文明礼仪行”活动，全镇50多名留守儿童参加活动，并为留守儿童讲解“文明礼仪”“孝敬老人”的相关知识。我深信，留守儿童的问题，不仅仅是教育问题，还是一个社会问题。只要全民关注，全民动员：有你、有我、有他，大家携起手来，才能让留守儿童在这个幸福的大家庭感受温暖，接受正能量的教育，茁壮成长！

？誗编辑 孙玲娟