如何有效进行初中英语人教版的阅读教学

张瑞君

摘 要：在初中英语学习中，阅读理解一直是考试的重难点，也是难度比较高，技巧比较多，考验学生综合素质的一类题目。而学生在进行英语阅读时出现的问题也让教师意识到需要提高学生阅读的策略和技巧，从而有效地进行英语阅读，为终身学习英语奠定基础。

关键词：初中；英语阅读；人教版

从阅读理解占初中英语试卷的分值比重可以看出，阅读理解在英语教学中的重要性，对于初中英语阅读理解，如何建立一个行之有效的教学方式，通过训练学生的阅读能力来提升学生的阅读水平，通过思维能力的训练，提高阅读效率。做题的正确率，对学生的英语成绩起着十分重要的作用。

一、初中英语阅读中容易出现的问题

在初中英语阅读教学中，学生容易出现各种各样的问题，例如，对单词不熟悉、语法不认识加上对新语言学习的不适应，都可以导致对英语阅读的障碍。第一，在英语学习中，单词好像砖石，而语法是整个房子的构造，要想建造一所好的房子，单词是基础。所以在初中英语阅读教学中，要提醒学生注意学习单词的重要性，定一个计划表以督促自己完成任务。在阅读训练中，学生对单词的匮乏也是问题之一。第二，教师在阅读课上进行文章讲解时，过于精读，容易让学生潜意识认为，在阅读考试中也要逐字逐句地理解，碰到不能理解的地方反复纠缠，造成考试时间已到而试题做不完的现象。第三，很多学生也无法提高自己的阅读速度，这跟阅读习惯有关。在进行英语阅读时，难免会出现几个生词，学生在平时的练习中如果过度依赖词典，会养成不会的词立马翻词典的习惯，导致在考试中不能顺利地跳过生词。第四，在阅读课上，教师要与学生进行互动，让学生来做老师为学生翻译文章内容，而学生有时过于害羞，无法充分调动积极性，没有把握住学习的每一个机会，也就是说没有主动学习的意识。第五，学生在做阅读理解时，往往通篇进行母语翻译，养成在脑海中先翻译成汉语，再翻译回英语的习惯，这样做影响了阅读的速度和效率，也是试题做不完的原因之一。总之，出现这些问题的原因大致有：传统教学模式的阅读方法过于陈旧，无法培养学生的阅读思维、自主学习的能力。再者是学生缺少阅读技巧，过于依赖学习工具。有的学生单词记得很多，但花在学习语法的时间很少，这就导致时间分配上的不合理，把大量的时间都花在对单词的记忆上，忽视了语法的重要性，就如同一个句子每个单词都认识却还看不懂。这些习惯都可能造成学生阅读能力的欠缺，容易造成考试中阅读时间不够，有时甚至出现松懈的情况。那么针对这些问题，如何有效地提高学生的阅读水平呢？下面我们浅谈一下有效阅读的方法。

二、进行有效阅读的方法

在初中英语人教版中，课文中经常出现关于人名的单词，比如Mary，Jill等这些人名，在学生平时的阅读训练中可以加强他们对文章的熟悉度，产生熟悉的感觉，从而更好地进行阅读训练。下面简单介绍几种能提高阅读效率的方法。

1.精度和略读相结合

很多学生拿到一篇文章时，往往从开头就逐字逐词地阅读，这样就大大降低了阅读效率。在拿到一篇文章的时候，要先略读全文内容，找出每一段的中心句，一般中心句出现在文章的开头或结尾的概率较多，有时也会出现在段落中心。之后对中心句进行精读，而对其他补充部分进行略读。

2.带着问题去文章中寻找答案

能有效提高阅读速度的方式是先看问题，充分理解问题和选项。因为之前略读过文章，大概知道文章中每一段所讲的内容。之后带着问题，回到原文中去寻找答案，发现与问题相关的句子要做记号方便找出答案。比如，在初中英语人教版教材中有一篇关于世界杯的文章，开头提道“In the world，soccer of football is the most popular sport.This is because many countries have wonderful teams for the World Cup.”而在文章后面的问题是：If a football country wants to take part in the World Cup，she must have____.A.many football fans B.a very good team C.many football player D.a big playground通過对文章问题的阅读，要在文章中找出一个国家申请世界杯所要具备的条件，这个问题的关键词就是country，World Cup，带着这些关键词去文章寻找答案，就会发现在文章的第一段中出现了回答。

3.阅读过后的反馈

每做完一个阅读训练后，已经学习的技巧或在阅读中体会到的心得都可以记录下来，作为自己阅读后的反馈。这种反馈可以让学生思考阅读中如何使用技巧，何时使用技巧，为什么使用这些技巧等。

三、结束语

随着阅读理解难度的加大，越来越贴近人们的生活，阅读中出现的问题也趋近生活化。这就需要学生提高自己的阅读能力，不断地学习阅读技巧，提高阅读效率。而在英语阅读的练习中，要注意不时地发现学生的问题，有意识地帮助学生找到适合自己的学习方法，比如有的学生需要循序渐进地养成阅读习惯；有的学生吸收能力强，就可以加快对阅读能力的训练。只有不断地调整自己的教学策略，才能更好地帮助学生，提高他们的阅读能力。

参考文献：

刘灵.在初中英语阅读教学中思维导图的应用分析[J].中学课程辅导（教师教育），2015（4）.