初中音乐的“多媒体+”教学模式探究

陈丹萍

摘 要：多媒体网络技术随着时代的进步已经渗透到教育体系。目前，多媒体辅助教学是初中课堂教学中最主要的教学模式，初中的音乐课堂也采用了多媒体音乐教学的模式。音乐课是一门艺术欣赏类的课程，主要是培养学生的欣赏、感受和创造音乐美的能力。多媒体技术应用于初中音乐教学可以为课堂带来生机与活力，达到更好的教学效果。就初中多媒体音乐教学的意义、现状及应用策略进行论述。

关键词：初中音乐；多媒体；教学模式

现代信息技术的飞速发展给我们的生活带来了很大影响，多媒体网络技术在初中音乐的教学中得到了普及，极大地丰富了音乐教学理论，让学生更加深刻地认识美、欣赏美、感受美，完善了音乐教育体系，拓宽了教学视野。多媒体辅助音乐教学，激发了学生的学习兴趣，提高了学习主动性，让学生在短时间内接受课堂知识，提高了教学效率，帮助教师有效地解决课堂教学中遇到的困难。

一、初中音乐多媒体教学的意义与现状

多媒体通过计算机技术、音响技术、通讯技术等将传统音乐课堂的教学内容转换为文字、图片、声音、动画等形式传达给学生，具有良好的集成性、交互性、目的性。多媒体网络技术应用于音乐课堂，充分调动了初中生的听觉与视觉器官，增强了信息对学生的刺激强度与广度，提高了学生的学习效率。音乐教师通过多媒体技术与教学过程的有效融合，改善了教学环境，建立起轻松愉快的课堂氛围，让音乐更具有感染力与说服力，同时提高了教学质量与教学效率，极大地扩展了音乐教学的容量，有利于素质教育的推进。

多媒体为初中的音乐课堂提供了绚丽的画面、生动的演示，优化了教学过程，提高了音乐学习的效率，更好地完成了音乐教学的目标。但教师若忽略实质性意义的教学内容而只停留于多媒体教学的形式表面，则容易带来不好的影响。如今的多媒体音乐教学中就存在不少问题。

1.教师队伍年龄层次跨度大，导致教师应用多媒体的技术有高有低，对现代教学设备的敏感度与掌握性也呈现两极分化的趋势。

2.多媒体课件虽然优点良多，但是一旦制作完成就必须按照设计程序教学，课堂一旦出现突发状况，容易因应对不及时而出现手忙脚乱的情况。

3.音乐经由多媒体技术由听觉艺术转换为视听艺术，有了画面的影响，学生容易变成多媒体欣赏的奴隶，限制学生的想象力。

4.多媒体技术虽然方便，但是有些教师忘记了身为音乐教师指导和鉴别音乐的责任，在网上直接下载一些音乐和影片，不经筛选鉴别就直接播放给学生。甚至有的教师为了迎合学生的喜好，放弃名家的经典音乐，一味地选择时髦的流行音乐。教师变成了传媒业者，与音乐教学目标背道而驰。只有这些问题得到解决，多媒体音乐教学模式才能带来更好的教学效果。

二、初中音乐教学中多媒体应用策略

1.运用多媒体创造人文教学环境，发现美

初中学校的音乐教师要合理运用多媒体技术为学生创设人文教学环境，启迪学生发现美、感受美。人文音乐教学环境的创设目的是将抽象的音乐生动化，激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐素养。人文教学环境可以让学生在优美动听的音乐中耳濡目染地提高内在修养，升华内在人格。利用多媒体创设人文教学环境时要注意以学生为本，关注学生的音乐素养发展，还要强调师生之间的沟通，增加师生交流的环节，营造轻松的课堂氛围。另外，多媒体课件的设计也要适度，要注重留白，给学生思考的空间。

例如，在教授《青春舞曲》时，因为这是一首维吾尔族歌曲，教师可以在课前准备几套维吾尔族的衣服头饰、乐器等教学道具，并且通过多媒体技术播放一段有关维吾尔族的音乐舞蹈视频，为学生建立一个具象的教学环境，吸引学生的注意力，让学生在教师创设的情境中更好地学习乐理知识，发现音乐之美。

2.运用多媒体启迪学生想象力，欣赏美

欣赏教学是初中音乐教学的重要组成部分，运用多媒体技术可以优化教学环境，增强学生对音乐的欣赏能力。在欣赏音樂美的同时教师还应该挖掘学生的想象力，这对于学生的个性化发展与创造性思维的开拓有着至关重要的作用。多媒体技术创设出的意境可以引导学生发挥想象能力，表达自己通过音乐联想到的画面与内容，更好地培养学生的想象力。但是多媒体技术的应用要适度，注重教学重点与关键点，恰如其分地运用多媒体技术启迪学生的欣赏能力与想象力。

例如，《茉莉花》是初中音乐教材中的经典曲目，教师在讲授这一课时可以运用多媒体辅助教学的手段，给学生听不同地域特色的《茉莉花》，比如山西民歌版、苏南民歌版、古筝曲版、萨克斯独奏版等，让学生在聆听中想象不同《茉莉花》的意境，感受这首歌曲的魅力，用心领会这首歌曲带来的淡淡幽香，进而提高对音乐的欣赏能力。教师还可以引导学生根据所听音乐想象舞蹈动作，并且编排出来表演给大家看，启迪学生的想象力。

3.运用多媒体指导音乐实践，创造美

初中生的好奇心、学习能力、接受能力都很强，此时是培养学生创造能力的最佳时机。在初中音乐课堂上，教师应该运用多媒体技术鼓励学生创造音乐美，真正提高学生的音乐素养。教师需要拓展思维，利用多媒体技术设计出传统与流行相结合的精品课件，激发学生的创造力。在教学过程中，尽量多给学生展示的机会，让学生利用多媒体技术加上自己对音乐的理解以及想象力创造出属于学生自己的音乐作品，教师从旁予以指导，然后展示给大家欣赏。

例如，《歌唱祖国》这一歌曲的学习，教师可以提前布置任务，让学生发挥想象力与创造力，用自己的方式演绎这首爱国歌曲。学生自由发挥，可以合唱，可以独唱，还可以准备服装、纸板等道具，总之，学生可以利用天马行空的想象创造他们自己的音乐美。最后可以录制成音乐或者视频，利用多媒体技术加以处理播放。这样的课堂可以点燃学生对音乐学习的热情，提高学生对音乐美的创造能力。

多媒体技术利用绘声绘色、动静结合的特点，为学生创造人文环境，引导学生发现美、感受美，激发学生的想象力与创造力，提高学生对音乐美的欣赏能力，对学生自身音乐素质的培养有很大帮助。初中音乐多媒体教学模式让音乐课内容丰富，教学手段多样化，教师应该合理利用多媒体辅助教学提高教学效率。

参考文献：

[1]季付英.多媒体技术让初中音乐课堂充满乐趣[J].软件教育现代化，2014（3）.

[2]陈莉.多媒体在初中音乐教学中的作用[J].考试周刊，2015（90）.