基于教育信息化背景的信息技术课堂教学交互行为研究

王宗根

摘 要：随着教育改革和互联网的飞快发展，教育信息化的程度不断提高。信息技术课程已成为教育阶段的基础课程，它是提高学生信息素质的中坚力量。在信息技术课堂教学过程中，存在各种各样的交互。基于教育信息化背景下的信息技术课堂教学交互行为进行了探索和研究。

关键词：信息化；信息技术；课堂教学；交互

信息技术已渗透到我们生活的方方面面。它作为一种新型的教学手段，调动了学生的积极性，创造了一个妙趣横生的课堂。如，课件、投影等都用到了信息技术。然而，它不仅仅是一种教学手段，更是学生学习生涯中的基础课程。互联网的日新月异，注定了未来社会更需要一批懂得信息技术的人才，信息技术这门课程就旨在培养这种新型人才。

一、信息技术课堂教学中的交互行为

交互，即相互交流，双方面互动，是现在很多互联网平台追求打造的一个功能状态，也是我们信息技术课堂教学力求达到的一个状态。信息技术课堂教学与计算机密不可分。交互类型多种多样，对于信息技术课堂教学而言，它主要包括教师与学生的交互、教师与教师的交互、学生与学生的交互、教师与计算机的交互和学生与计算机的交互。

1.人机交互

学生与计算机的交互和教师与计算机的交互统称为人机交互，主要是实现了人与计算机之间的交流互动。教师可以通过计算机来学习并进行教学，同时也能将自己的感触与心得录入计算机以更新计算机知识库。而学生可以通过课件进行学习，也可以通过计算机获取学习资源，自主学习，同时也可以将自己的不懂之处反馈给计算机，在学习的过程中形成自己的一套学习体系，还可以自己制作课件进行深入学习。信息技术课堂一般都是人手一台电脑，教师和学生可以输入指令使计算机运行，计算机同时反馈给教师和学生一个运行结果界面。教师还可以控制学生的电脑，为他们近距离地展示课堂知识，学生也能借此向老师提出问题，提交作业。总之，人机交互使信息技术课堂教学更为方便快捷，大大提高了学习效率。

2.人际交互

教师与学生的交互、教师与教师的交互、学生与学生的交互统称为人际交互，主要实现了人与人之间的交流互动。教师与学生之间的交互既可以促进师生关系，又可以在交流中完善课堂教学措施。教师与教师之间的交互可以互相交流教学经验，促进教师共同发展，更有利于学校整体教学水平的提高。学生与学生之间的互动可以促进学生共同提高，来自学生的角度的思想方法或许更容易让学生去学习和理解。当然，这只是人际交互的一部分，学生和教师还可以自我交互，在自我反省的基础上提升自己，塑造更好的自己。人机交互就是彼此的交流学习，有利于教师和学生的成长。

二、信息技术课堂教学中提高交互质量的方法

交互行为是信息技术课堂的重要组成部分，提高信息技术课堂教学的交互质量对于培养学生的信息技术的良好素养至关重要。就信息技术课堂教学来说，提高交互质量主要包括提高人机交互质量和人际交互质量，但对于不同的教学过程中的问题应就不同的交互模式制作相应的教学方案。

1.促进人机交互

人机交互是信息技术教学的重要手段，学生的学习和教师的教学离不开人机交互。每个学校的机房都有机房管理制度，教师和学生共同遵守这些管理制度是促进人机交互的基本措施。对于教师来说，人机交互更体现在课下，主要用于准备课件等。由于课堂是现场教学，具有更多随机因素，因而课堂上教学更考验教师的临场应变和解决问题的能力。学生在人机交互过程中要严格遵守机房管理制度，保护机房设施，正确运用计算机进行学习，不能在教师授课时利用计算机玩游戏或其他娱乐。在教学过程中，教师也要注重学生的自主学习，加强学生的实践操作，不能一味地让学生接受理论知识。信息技术更迭频繁，教师不可能面面俱到，学生要具备自主学习能力，跟上时代的发展。只有学生自己动手实践，亲身操作计算机，严格遵守管理制度，共同营造一个良好的学习环境，才能确保教学落到实处，促进学生对计算机的了解，促进人机交互。

2.促进人际交互

人际交互促进教师和学生共同成长、共同进步。和谐愉快的课堂氛围能让学生更好地学习，使教学效果事半功倍。要营造一个良好的课堂氛围，这就考验到教师的人际交互能力。教师要营造一个和谐愉快的课堂氛围，就需要尋找能调动学生学习积极性的教学方式，不能只是进行简单的信息技术的培训，而是要培养学生的信息技术意识和信息技术素养，为学生以后的学习奠定扎实的基础。

“吾日三省吾身”，教师和学生也应自觉反省自己、认识自己并努力超越昨天的自己。学校也应该建立相应制度促进教师之间和学生之间的经验交流与学习。譬如，学校可以鼓励教师交流教学经验并予以奖励，也可让学习好的学生讲述学习方法、传授学习经验。只有相互学习，不纳拙藏私，才能共同进步，促进教生的人际交互。

3.根据不同教学问题就具体交互模式制作相应教学方案

在信息技术课堂教学中也讲究“对症下药”。相应的规章制度和教学策略只能确定信息技术课堂教学的大致方向，而不同的教学问题就具体的交互模式应制作相应的教学方案。譬如，组织学生小组讨论某个话题，小组共同制作，或者担任研究某一个问题等。信息技术课堂教学也可以与生活实际相结合，计算机是个很好的数据库和资源库，而生活为我们提供了大量的数据和资源。教师可以让学生观察生活并进行数据和资源的整合与分类，分门别类地存入计算机，最后制作出电子文档予以保留，既可以作为学生自己的研究成果，也可以作为日后学习查询的参考资料。譬如，对各种APP（手机软件）进行分类调整，如今手机市场如火如荼，各类APP也是层出不穷，实现同样功能的APP多种多样，我们可以就此对手机APP进行分类整合，制作一个数据库以供以后更方便地使用和查找。在类似于这样的实践过程中，我们更加深入地实现了人机交互，在搜集资料的过程中也会运用到人际交互。如此具体的教学方案更能加深学生的交互行为。

三、信息技术课堂教学中交互行为的体会

好的信息技术教学课堂是由教师和学生共同创建的。信息技术是一门实践性很强的课程，如何在信息技术课堂教学中提高学生的人机交互和人际交互能力，就要求教师转变教学思想，引进新方法、新策略，注重学生信息技术素养的培养，关注学生可持续发展。学生的信息技术水平参差不齐，有的学生已经很精通了，有的学生才入门，教师要及时关注和了解每一个学生新的动向和需求，并对学生学习过程中的问题加以及时解决，多给学生自己表达创造的机会，对学生的学习成果予以恰当的评价，鼓励学生交流学习方法和经验。

交互模式不仅是信息技术课堂教学的基础，也是各种课程，诸如语文、数学、科学等科目的教学模式。人机交互已成为新时代的代名词，交互能力已成为衡量一个人能否更好地适应社会的基本要素。从传统的“教师讲，学生听”的课堂教学，到交互模式的课堂教学，告诉我们：要紧跟时代的脚步，打造新颖别致的课堂教学，培养学生良好的信息素养和适应能力。教学过程中，在吃透教材的基础上，我们要将传统的教学方法与新颖的教学模式相结合，去其糟粕，取其精华，但又不拘泥于教材的限制，大胆尝试，勇于突破。

参考文献：

[1]李艺.信息技术课程与教学[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]董士海.人机交互的进展及面临的挑战[N].计算机辅助设计与图形学学报，2004.