浅谈初中生阅读能力培养的方法

刘尚昆

苏霍姆林斯基指出：“凡是没有学会流利地有理解地阅读的人，他是不可能顺利地掌握知识的。”可见阅读是学习所有知识的基础，而培养阅读能力是语文教学的一个重要目标。下面结合自己的教学，谈谈培养初中生阅读能力的方法。

一、充分发挥朗读、默读与背诵的作用

阅读，首先要读，怎么读，读到什么程度，解决好这些问题对学生阅读能力有很好的促进作用。

朗读重在培养语感，体会情感，主要适合于课内阅读中较短的文章，特别是散文诗歌等文学作品。朗读是一种传统的教学方法，古人云：“书读百遍，其义自见。”可见古人是很重视朗读的。在语文教学中，朗读既是技能训练，又是语文素质培养的重要手段；既能唤起学生读书的热情，又能调节课堂气氛，同时还能加深学生对文章的理解，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。朗读能使学生学到语言艺术的表达技巧，丰富词汇，但教师一定要加强指导，不能让学生成为那种如鲁迅笔下“三味书屋”式的读得摇头晃脑而心神不到。教师要加强指点和范读，充分利用好早读课，让学生在读文章时有充沛的感情，表达出文中的韵味，真正如叶圣陶先生所说的“激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉”，这样才能发挥出朗读功效。

默读，就是不出声地读书。视觉直接传给大脑，所以速度快，效率高。由于不出声，便于思考，对文章的理解也强于朗读，所以是阅读中用得最多的方法。学生在这方面问题较多，如读时出声、用手指、速度慢等，教师一定要加强指导训练，使学生经过努力能达到课标要求：阅读一般现代文，每分钟不少于500字。

背诵是指凭记忆念出读过的文章。背诵既能促进学生对文段的理解，还能锻炼人的记忆能力，教师要加强对学生背诵方法的指导，特别要强调理解性的背诵，这样有利于学生阅读能力的提高。

二、加强阅读方法指导，培养学生阅读能力

新课标要求初中生阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。这就要求学生既要重视课内阅读，还要重视课外阅读，并要有相对应的阅读方法——精读和略读。

精读首先是认真读“题目”。题目是文章的眼睛，它以最精炼的文字，传递着作者所要表达的信息，这里往往能找到文章中最关键的东西。其次是通读课文，整体感悟。如读《春》，体会、感悟作者对春的热盼之情，从而在头脑中构思作者描绘的春草图、春花图、春风图等，把抽象的语言文字形象化、具体化，加深对课文的理解。再次，前后纵比拓展，纵向进行比较阅读，比较同类文章的异同，不同类型文章的区别与相同之处。阅读后还要进行拓展，举一反三，从课内走向课外，让自己在书海中畅游，体会无穷的阅读乐趣。最后，培养学生一定要养成不动笔墨不读书的习惯，养成圈点批注的习惯，并指导学生自己设定一些标注符号。如中心句用双横线下标，重点句子用单曲线下标，成语用长框框住，关键词语用下标圆点标注，书写内容较多的感悟可仿注释写在下面等。在教学时，教师要注重选一些精彩段落进行符号用法指导，让学生在阅读中养成做标注的习惯。

略读也叫速读，两眼要快速地扫视，捕捉跳进眼里的那些新鲜的内容，对一般的叙述、描写可忽略，可以只看首句、尾句和中心句，有时要做到一目十行。

“精读”和“略读”是两种主要的读书方法，前者可以增加读书的深度，后者可以增加读书的广度，以适应当前信息化时代的要求。

教师在指导学生阅读时，要把两种方法结合起来，教会学生选择合适的方法。当然，在教学中还是应重点指导训练学生精读的方法。我在精读训练时，指定段落，让学生标注阅读符号并出阅读题，同学互相交换做，然后讨论，给出合理的答案，教师最后点评，有时还会给出具体的示例。

三、充分利用各种载体，拓展学生阅读面，激发阅读兴趣

阅读有利于提高学生的整体语文素养，为学生的终生学习打下坚实的基础。古人云：“开卷有益。”因此，要指导学生多读书、读好书。现代社会信息传播速度快，各类快餐文化对学生的侵蚀不可避免，因此，要指导学生正确认识各类书，有意识地培养学生鉴别阅读素材的能力。我向学生推荐一些学校图书馆有的中外名著、通俗小说、科幻读物、天文地理、百科知识、流行热门作品、时事新闻等不同体裁的文学作品，让学生广泛阅读，博览群书。开展各种读书活动，组织学生举办手抄报、演讲赛、辩论赛、同读一本书、好书推荐会、读书心得体会交流会等各种活动，激发学生的读书动力。

近年来，我还充分利用网络媒体，以班级QQ群为平台，每周上传一些文章如“卷首语”和“小小说”等，有时还附自己的点评或读后感，对学生阅读进行指导和拓展，并讓家长也参与其中，形成师、生、家长三方互动，提高学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读量和知识面。