高中物理实验教学现状分析与策略

金满兴

摘 要：物理实验是物理教学的重要手段，也是物理教学中必不可少的一部分，它能够有效培养学生的实践操作能力和思维能力，是提高学生物理知识和能力的有效途径。结合实际课堂教学案例，对高中物理实验教学的现状进行分析，并提出相关策略显得尤为重要。

关键词：高中物理；实验教学；现状与策略

一、高中物理实验教学现状

1.实验观念较落后

受传统教育观念的影响，许多高中物理教学都偏向于理论知识的讲解，忽视了物理实验教学的重要性，以致于有些教师认为物理知识只是为了应付高考，教些理论知识就够了，也不乏教师在教学中用单一的语言讲解物理实验，让学生背诵和熟记物理实验的具体步骤和内容。这种落后的教学观念不仅不利于学生物理知识和能力的全面提升，而且在一定程度上还阻碍了高中物理教学的发展。

2.实验教学模式不合理

课堂教学中，很多时候为了节省教学时间，教师会将实验步骤、方法和目的都进行系统的设计和安排，以致于学生还没亲自动手实验就已经知道了实验的最终结果。同时，由于一些物理实验带有一定的危险性且形式复杂，大部分教师会选择简单带过或是直接忽略。这样的实验教学模式使学生的思维和逻辑受到一定限制，也就谈不上创新能力和思维能力的发展和提高了。

3.实验教学评价体系不够完善

高中物理教学中的实验教学往往容易忽视教学评价体系的重要性，教学不仅形式化，且极少对学生进行相应的评价，教学评价方面存在着许多问题。而由于高中物理实验教学并没有得到高度重视，教学缺乏更好的评价体系和有效的建议及方法，且教师极少对物理实验教学作出有效的判断和创新，使得物理实验缺乏新鲜感。这样不仅很难促进物理实验教学的进一步发展和提高，还降低了物理教学的质量和效率。

二、促进高中物理实验教学改革策略

1.切实转变实验教学观念

目前，高中物理实验教学中存在的问题大多与过去的观念有关，而要促进实验教学更好地发展，教师首先要转变实验教学的观念。只有学校树立全新的观念，才会在课程设置和师资调配等方面充分考虑物理实验教学的实际需要，进而优化实验资源，充分发挥实验教学的最大效用。同时，教师也要明确认识，并在实验教学中贯穿新课程对物理教学提出的新目标和新要求，在教学中根据学生的实际情况和兴趣特点，巧妙设计实验。除此之外，还应让学生了解素质教育的内涵，转变他们片面追求短期学习成绩的认识，充分发挥其主观能动性，积极主动地参与物理实验。

例如，在进行人教版高一物理必修一《实验：探究小车速度随时间变化的规律》的实验教学时，为使学生能够熟练使用打点计时器，根据相关实验器材，设计并完成操作，并学会设计表格、用表格处理数据，我在课堂上引导学生设计并制作了相关的实验器材和表格，指导他们根据实验原理进行实验操作，同时提示学生要选择打出较为清晰的点，舍掉开始过于密集的点，并用每打五个点的时间为时间单位。由此学生在亲自动手实践及我的引导下一步步地完成实验并得出了最终结果，从而很好地吸收和消化了这一部分的知识点，这不仅充分发挥了学生的主体意识和作用，还促进他们进一步掌握了实验技能和方法，提高了教与学的双重效率。

2.改变传统教育模式

新课标对学生实验操作技能的培养也提出了明确的要求，对高中生应掌握的物理实验方法作出了具体的说明。而要真正发挥物理实验在物理教学中的作用就必須要改变传统的教育模式，以学生物理能力的全面发展为中心，创设有针对性、有目的性且新颖有趣的教学情境。课堂演示实验作为学生自主实验的参考，教师应采用多种表现形式进行实验演示，可以将小型仪器放在视频展示台上，通过视频转换在大屏幕上显示，还可以在课堂上播放阐述原理、多种实验演示的录像片段等，将实验的重、难点展现给学生。笔者认为，高中物理教材中有些章节对公式或定律的导出有必要适当加入一些形象而简单的演示实验来说明公式或定律得出的原因，从而帮助学生更直观地学习和掌握。

3.改进物理实验教学的评价方式

教师在教学中应建立能够激发学生学习兴趣和动力的教学评价体系，这样能使学生有更清晰的学习方向。评价内容包括学生在实验过程中的积极程度，所表现出的热情及收获的体验和知识。当然，教师也可以鼓励学生相互评价。实验教学的评价应当是多元化的，也就是说教师不仅要评价学生在实验中对物理知识和技能的掌握情况，还要对他们的学习态度和合作等方面作出点评。

如在人教版高一物理必修二《实验：研究平抛运动》的教学中，某学生根据平抛运动原理设计了粗测玩具手枪弹丸的发射速度v0的实验方案，我立即点名表扬了这位学生，并让其他学生向他学习，在之后的实验过程中学生都表现得异常积极，且都勇于提出自己的想法和意见。

总而言之，当前高中物理实验教学中仍然存在许多问题，若一味地啃书本，只记结论、读死书，根本无法真正掌握并应用物理知识。作为高中物理教师，我们需要将新课标的理念贯穿于物理教学的每个环节，不断探索和改进物理实验教学模式和方法，总结教学经验，创新物理实验的设计和开展，将多种教学模式相结合，推进物理实验教学的发展，提高物理教学的有效性。

参考文献：

[1]王梅泉.如何真正体现物理是一门实验学科：读《美国的中学物理教育》有感[J].中国教育技术装备，2004（5）.

[2]田琳，金美芳.乌鲁木齐市重点高中物理实验教学现状调查报告[J].新疆师范大学学报（自然科学版），2006（3）.