高职院校实践育人机制的建设与思考

黄增辉

摘 要：完善实践育人机制是提高人才培养质量的重要举措，是大学生思想政治教育创新发展的重要路径，是全面深化高等教育综合改革的重要任务。文章通过分析高职院校实践育人机制运行保障及考核评估体系，明确指出：创新实践育人机制是提升高职院校教学管理水平的重要措施。

关键词：高职院校；实践育人；创新；建设

中图分类号：G711 文献标识码：A

1.实践育人机制运行保障

一直以来，不少人对实践育人的认识存在一定误区。一方面，简单地把实践育人等同于实践教学，认为所谓的“实践育人”只是在课室做做实验，并没有真正理解实践育人的内涵。另一方面，认为实践育人与理论教育是对立的。其实两者并非对立，而是相辅相成、相互影响，共同统一于一个完整的育人过程中。实践育人机制是将学生管理与教学开展进行深入性的结合，在注重巩固学生理论知识的同时，为学生能够开展社会实践奠定发展目标。

实践育人机制是系统化工程，要想发挥实践育人机制的引导性作用，高职院校必须建立和完善运行保障体系，确保实践育人机制能够长期运行。活动经费、师资队伍、实训场所、实训内容是限制实践育人机制发展的重要因素，也是完善运行保障体系的核心问题。一是要将实践育人机制经费纳入专项预算中，做好经费保障是实践育人机制建设的基础。二是根据教师的专业、技能构建实践育人机制资源库，将有特长和专业水平较高的教师信息采集到资源库，并根据主要实践项目类型进行师资队伍管理。三是实训场所是实践育人机制实行的主要载体，高职院校要充分发挥校企合作的优势，大力推进工学结合，构建校企合作的实训基地，充分发挥产学研的功能，为学生提供广阔的发展平台，使学生的综合能力得到充分提升，实现高职院校多元化发展。四是合理设置实践育人内容。

2.实践育人机制考核评估

高职院校实践育人机制的实施效果需要通过考核评估体系进行客观的评价。一方面，通过评估对比，可以从中发现实践育人工作的短板，尽快补齐差距，提高实践质量；另一方面，通过评估激励，可以充分发挥典型示范带动作用，调动师生的积极性。实践育人机制考核评估首先要根据不同的考核对象制订不同的考核方法，这样在项目的考核上才具有可行性，要明确项目主题、内容、人员组成等，可以从组织单位、教师和学生三个维度进行考核，对整体实践育人机制的实施效果进行分析。一是对组织单位进行考核，主要考核安排是否科学，指导是否到位。二是对教师进行考核，主要考核指导学生开展教学实践活动是否有效，是否制订了详细的考核评价细则。三是对学生进行考核，让学生参与到实践育人机制考核当中，学生的专业技能、思想品德、创新能力等都将作为考核的重点。通过学生实践总结、心得体会、调研报告等，对学生的思想、能力等方面的成长进行评价，帮助学生了解真实的自己和社会需求的差距，激发学生的学习热情；引导学生把实践锻炼转化为自觉追求，提升道德境界，以发挥实践育人的最大功效。

3.实践育人机制完善创新

在实践育人工作中倡导创新，是实践育人机制的本質要求，也是更好地促进实践教育机制朝着科学化、规范化方向发展的必由之路。现阶段，移动网络及自媒体的迅猛发展，智能手机的快速普及赋予了实践育人更丰富的内涵。高职院校的教育阵地也从实体的校园拓展到虚拟的网络空间，实践育人已经超越了时间和空间的限制。创新是高职院校实践育人机制必然面临的重大问题，实践育人机制也要根据时代的变化发展进行调整，不断完善运行基本条件。高职院校实践育人机制具有开放性特点，应该根据社会环境、学生生源的变化不断对培养目标进行调整。只有积极进行方案调整，以全新的思维理念进行教学业务的开展，实践育人机制才能解决教学过程中可能出现的问题，才能吸收更多的经验，才能使高职院校发展更加具有生命力。

创新是持续发展的主要动力。高职院校只有紧随社会发展潮流，不断对实践育人机制进行完善，才有可能符合社会发展的需求，才能有效提升学生的实践能力，才能为社会提供合格的人才。总之，创新实践育人机制是提升高职院校教学管理水平的重要措施，能够为高职院校顺利发展奠定基础，同时对高职院校专业建设持续改革，提高办学质量，培养更多人才做出更大贡献。

参考文献：

[1]李忠东.构建高职院校实践育人长效机制的思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（14）.

[2]欧阳长铖.探索构建高职院校实践育人长效机制[J].延边教育学院学报，2013（1）：36-38.