学校红色文化道德教育价值及其实践研究初探

张弛+曾梦遥

摘 要：红色文化是我国的一种特殊文化类型，它具有内涵丰富、分布广泛、直观形象等特点。因此，将红色文化纳入学校道德教育体系中不仅有利于红色文化的传承与弘扬，还有利于推进学校道德教育的实施，以期达到理想的德育效果。

关键词：红色文化；德育价值；德育实践

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2017）01-0008-01

一、解读红色文化

1.红色文化的内涵阐释

红色文化是指自1921年以来，在中国共产党领导下，全国各族人民经过长期的革命斗争和生产建设，形成和涌现出的伟大革命精神及载体。红色文化具有物质和精神两种形态。物质形态的红色文化是指革命根据地遗址、革命遗物、故居、纪念碑、纪念馆、博物馆、烈士陵园等，它们直观形象，具有较强的观赏性和实践教育性。精神形态的红色文化包括革命战争年代与社会主义建设时期所形成的中华民族精神，它是国家经济、政治的反映，体现了社会发展进步的要求，同时又具有重大的价值导向、思想阐释、道德规范及平衡社会等作用。

红色文化承载内涵的核心就是其所产生的精神力量，红色文化以一己之力，构建了整个社会道德价值的基础，以其独特的方式和内容，影响着人们的思想观念，引领着整个社会先进的道德方向。

2.时代需要红色文化

近三年来，“立德树人”这一根本目标逐渐体现在教育实践之中，越来越多的学校也将这一目标摆在了日益显著的位置上。为了更好地开展德育工作，广大德育工作者不断寻找德育过程中恰当的切入点。红色文化作为形式独特、内容极其丰富的文化资源，可以将其视为进行德育的一个适合的且有价值的切入点。

二、解读红色文化的德育价值

1.爱国主义教育

一直以来，爱国主义都是学校德育的重要内容之一。“红色文化”本身就是爱国主义的文化，这其中许多革命者的爱国故事都可以作为宝贵的爱国主义教育材料。学校作为爱国主义教育的主阵地，应让学生在红色文化中接受洗礼，从而产生情感的共鸣。

2.理想信念教育

红色文化具有丰富的理想信念教育内涵，它包含不畏艰难的奋斗信念、同甘共苦的团结信念、大无畏的勇敢牺牲信念、崇高的共产主义信念和吃苦耐劳的革命乐观主义信念，具有极高的理想信念教育价值。当人们领悟理想信念的价值所在，就能实现从“知”到“行”、從他律向自律的提升与转化。

三、解读红色文化的德育实践

1.参与性德育是实施红色文化道德教育的理论支撑

道德教育应该是参与性的德育，师生双方都应该积极主动地参与德育，双方在德育中相互作用，在德育中都能有所提高和收获。同时，教师要积极主动地参与德育，在促进学生道德发展的同时，也不断提升自我道德发展的品质。

2.多样化途径是实施红色文化道德教育的实践选择

（1）丰富红色文化，激发学生共鸣。红色文化教育的生命力在于创新，我们要以多样化的形式，充分展现红色文化的丰富色彩；只有立足于时代的要求，运用学生喜闻乐见的形式，才能发挥理想的德育作用。

（2）挖掘红色文化，充实课堂教育。红色文化教育应该与相关学科课程的育人作用紧密联系起来，要把红色文化真正融入学生学习的各个环节中去，使学生在学习知识过程中，也能自觉地感受到红色文化的熏陶。

（3）依托红色文化，打造校园文化 。红色文化作为一种潜在的校园文化，具有情境性、渗透性等特点。学校可以充分利用当地的红色文化资源，利用围墙、教室、长廊、橱窗来布置宣传红色标语、介绍革命英雄人物，这不仅能促进校园文化建设，而且还能彰显红色文化的德育作用。

红色文化德育价值的发挥方式丰富多彩，但其传递的内涵却始终如一。学校注重用多元的视角来阐述“红色文化”的真正意蕴，深入挖掘红色文化中道德教育的价值，充分拓展红色文化教育实践的路径，才能有效发挥红色文化独有的德育价值。

参考文献：

[1]曾丽颖.中国共产党精神文化发展历程论略[J].江西社会科学，2004（8）.

[2]鲁 洁.德育现代化实践研究[M].南京：江苏教育出版社，2003.