初中英语教师课堂教学行为的有效性研究

汤君

摘 要：随着新课程改革的不断推进及普及，教育对于初中英语的教学提出了更高的要求。在初中英语教学的过程中，教师的教学行为对于课堂教學质量的提高起着重要的作用，英语教师作为学生学习英语过程中的引导者及组织者，其教学行为对学生产生着潜移默化的影响。因此，为了适应新形势下教育对于初中英语教学的要求，在初中英语教学中应当提高教师课堂教学行为的有效性。

关键词：初中英语；教师；课堂教学；行为有效性

对于初中生而言，他们尚未成年，生理和心理发展尚未成熟，同时还存在着一定的逆反心理和情绪。基于初中生的这种实际情况，在初中英语教学中，教师的课堂教学行为对学生的学习行为有着重大的影响，同时，教师的课堂教学行为也会直接影响学生对英语学习的兴趣和热情，进而影响学生的学习成绩。因此，作为初中英语教师，我们应当在教学中注重自己的教学行为，为学生树立一个好的榜样，进而提高初中英语课堂教学的质量和效率，帮助学生在他们原有的基础上得到显著的提升，提高学习成绩。

一、初中英语教师课堂教学行为中存在的问题

1.课堂上英语用语量的质量偏低

为了能够让学生更加快速地掌握相应的语法等知识，教师在课堂上需要尽可能多地运用英语来教学，从而为学生创设一个良好的英语学习环境，学生在这样的环境中也会耳濡目染，逐步对英语有一个更深的认识。然而，通过实际调查，不难发现，在初中英语课堂教学中，部分英语教师由于没有过硬的综合素质以及专业知识，他们在初中英语的教学中经常会将英语教学口语化。这种情况在某种程度上降低了学生对英语学习的兴趣，同时也使教师在学生心目中的威信度降低，从而削弱了初中英语课堂教学的效果。

例如，在教学中，教师通常会采用“Please listen”“later I ask you...”等中式英语的错误表达方式。此外，还有部分初中英语教师在课堂上过多地采用中文的方式进行教学，未能给学生提供一个优质的学习英语的氛围和环境。

2.教师没能给予学生足够的表扬和鼓励

对于初中生而言，他们是需要鼓励的，然而，部分教师并不清楚鼓励在教学中的重要性，为了提高学生的学习成绩及升学率，他们过多地注重知识的传授，忽视了鼓励的重要性，导致部分学生对于自己的英语学习失去了信心。此外，初中英语教师进行鼓励学生的词语较为单一，通常都是使用“Good”“Great”等，无法吸引学生的注意力，增强学生的自信心。

二、如何提高初中英语教师课堂教学行为的有效性

1.建立一套完善的教学体系

为了适应新课改对初中英语教学的新要求，初中英语教师也应当适应时代的发展，与时俱进，在创新自己的教学模式及教学方法的同时，建立一套完善的教学体系，明确教学目标，根据学生的实际发展特点探讨学生易于接受的教学方法，同时建立一套较为完备的教学评价体系，及时地对教学内容进行反馈。在初中英语的教学中，做的不仅仅是要将相应的知识传授给学生，更为重要的是，教师要传授给学生相应的学习方法，培养学生对于问题的思维能力以及他们解决问题的能力。只有这样，才能够真正地提高初中英语课堂教学的质量，帮助学生学有所成，促进学生全面健康发展。

2.提升英语教师的专业知识及专业素养

教师作为学生学习英语过程中主要的组织者及引导者，其综合素质的高低直接影响着学生的学习质量。因此，这就需要初中英语教师通过学习不断地丰富自己的专业知识，提升自己的专业水平，从而在教学中为学生树立一个良好的榜样，运用更加丰富的专业知识来帮助学生理解知识。同时，教师在教学中还应当密切地关心学生，了解学生对于学习的真实需要，做到充分地理解学生和尊重学生，从而促使学生更加积极地学习。

3.适当地利用信息技术，为课堂增添活力

在新的教育形势下，教师应当与时俱进，充分利用信息技术的优势，将信息技术融入初中英语的课堂教学中，一方面符合初中生的发展特点，能够提高学生学习的兴趣，提升学生学习的积极性；另一方面，信息技术的利用能够起到活跃课堂的作用，可以在课堂教学中营造一个充满趣味性、和谐融洽的学习氛围，帮助学生不断学习、不断进步。

通过以上对于初中英语教师课堂教学行为有效性的阐述，教师在初中英语课堂教学中要做到：在对于教学的整体规划上，教师应当制定一套完善的教学体系，包括教学目标、教学方法以及教学评价等等，从而为其日常的教学提供一个方向；在日常的教学中，教师应当及时了解学生的所思所想所感，了解学生的真实需要，进而提高学生学习的积极性，增加初中英语课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]霍李娜.初中英语教师课堂教学行为有效性评价标准的研究[D].山西师范大学，2014.

[2]韦朝朗.初中英语教师课堂教学行为的有效性探索[J].中外交流，2016.