新课改下高中政治高考反思

高丽芬

2016年高考已经结束，紧张而又充实的高考复习也随之结束了，分析今年的高考试题，我认真总结、反思，对新课改下的高中政治教学有了一些心得和感悟。

今年的高考试题和以往一样，紧扣《考试大纲》和《考试说明》，凸显高考命题的严肃性和权威性，坚持总体相对稳定，具有较强的区分度，以热点材料体现教材。试题仍以知识的主干化、网络化为主体，注重对基础知识和主干知识的考查，凸显试题的基础性，这些特点都体现了试题的相对稳定性，但试题比以往更加灵活，特别是试题的取材充分体现了新课改下贴近生活的特点。不仅立足于学生的生活经验，具有浓厚的生活气息，而且坚持以能力立意，注重情感、态度、价值观和思想方法、思维过程等综合能力的考查。由此可见，今年的高考试题在继承的基础上有所创新，增强了探究性，加大了开放性，真正体现了高考试题的稳定性与变动性的统一。

从今年的高考题来看，新课改对一线教师提出了更高的要求，要求在新课教学和高考复习中做到有的放矢。在新课教学中，我得到了如下启示：

首先，我们要认真研究《普通高中政治课程标准》阅读课堂的教学目标，以明确对于课堂上的知识点我们要掌握一个什么“度”。我们不但要让学生掌握基本知识和基本技能，而且还要让学生在获得基础知识、发展能力的同时，形成积极主动的学习态度，学会学习并形成正确的情感、态度与价值观，特别要紧扣思想政治课对学生情感、态度、价值观的培养目标，这在今年的高考题中体现得非常明显。

其次，课堂教学内容要贴近学生的生活，要立足于学生的现实生活经验，把理论观点运用于社会生活之中。强调要理论联系实际，要在丰富多彩的社会生活中开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题和问题进行探讨和研究。

再次，教学过程要注重师生之间的互动、合作。参与的学生不应只是成绩好的学生，而是绝大部分学生。学生的学习方式不再是以被动接受为主，而是以自主、探究、合作为主。在教学形式方面力求适应学生各种能力的发展需要，做到教学环节灵活多样、形式多变。同时，还应以基本观点的树立为根本，根据教学需要和学生实际水平设计相应的综合实践、探索等学习活动。

最后，注重学生学习习惯的培养，养成课前预习、主动参与探究活动、课上专心听讲、课后认真复习的良好习惯。在高中政治教学中，教师要培养学生用心体会生活、关注生活中的人和事的意识和习惯，把课本的理论知识和社会实际联系起来多思考，这对学生学好高中政治显得尤为重要，这不仅符合高考试题“贴近生活”的要求，也符合新课改对学生提出的能力要求。

在高考复习中，除了要认真阅读和把握《普通高中政治课程标准》和《考试大纲》外，还应该从以下几个方面努力：

1.科学、合理地设计教学方案。这是课堂教学成功的关键所在。一是要加强课前备课中教学设计的研究力度。教师要熟读课标，钻研教材，查阅相关的教学资料，加大课堂信息流量。同时在教学方案设计上，教师要有整堂课的结构意识，制定一定合理的弹性化方案，不局限于教案，但又不能信馬由缰地开展教学；二是设定教学目标时要具体，考虑到学生的差异性，以便实施差异教学。

2.在组织课堂教学内容时，要根据教学需要对教学内容重新筛选和组合，使教学内容更紧密地结合学生的实际生活。教师要认真地分析本学科对学生独特的发展价值，而不是首先把握本节课的知识重点与难点

3.保持课堂融洽、良好的学习氛围。教师要多与学生交流，要学会倾听，把注意力放在学生身上，要学会及时做出合适的应答；教师提出问题，不管学生答对与否，都要适时地点拨与评价，肯定学生的长处；教师要给学生自由表达的机会，鼓励学生质疑，把课堂变成一个师生合作交流、富有生活情趣、充满快乐的场所；教师要充分尊重学生的差异性和人格，用爱和美去感化和陶冶学生。通过教师与学生的多向交互活动，推进教学过程。

4.加强课后的教学反思与研究。要做到每上完一节课写课后教学反思，总结这节课的得与失、成功与失败；要以积极、有效、高质量为标准，结合自己在教学中的真实体验进行教学。

5.练习训练中，教会学生基本的审题方法，注重培养学生的审题习惯和做题的心态，使学生养成“把练习当考试、把考试当高考、把高考当练习”的良好心态。

最后，从高考复习中，我还发现高考复习也要关注学生学习兴趣的培养，要注重调动学生的学习积极性，平时的考试评卷中应该做到有的放矢，采取对优秀生适当从严、对其他学生适当从宽的政策。另一方面，要加强对各地试题的研究，利用各个老师的力量多收集各地有质量的模拟试题，作为我们出卷的参考。

总之，从今年的高考政治试题来看，新课改下的高考对高中政治教师提出了更高的要求，无论是新课教学还是高考复习都要体现生活化，注重对学生创新思维能力和情感、态度、价值观的培养。纵观今年的高考，我发现自己在授新课和高考复习中还存在一些不足，在今后的教学中，应继续发扬自己在教学中的长处，多向有经验的教师学习，以取长补短。