公共选修课在高职院校素质教育中的作用探析

祝文琴+胡雪青

摘 要：文章从高职院校素质教育的特点入手，以公共选修课为载体，探析高职院校实施素质教育的方法。作为第二课堂的公共选修课是高职院校课程体系的重要组成部分，也是高职院校素质教育的重要途径，因此，高职院校将公共选修课程列入课程“超市”，拓宽了高职院校学生素质教育的新视野，扩展了素质教育的内涵，完善了人才培养体系的构建。以公共选修课“剪纸”课程为例，在课程过程设计中传播中国优秀文化，贯穿素质教育内涵建设，提高学生的综合素质。

关键词：高职院校；公共选修课；素质教育；“剪纸”

中图分类号：G640 文献标识码：A

一、高职院校素质教育的特点

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育[1]。素质教育在各个阶段的教育内容不一样，在高职教育阶段，素质教育有其独特性：①生源的独特性。高职院校的学生结构较为复杂，有普通高中注册和中职注册人员，人员素质参差不齐。②教育内容的专业性。高职教育培养的是高技能应用型人才，是面向生产、建设、管理、服务第一线，以满足就业能力为导向的素质教育。③教育性质的职业性。职业道德培养是高职院校学生质量考核的重要方面，也是企业在招聘过程中最重要的考核内容。

二、以公共选修课为载体，推进高职院校素质教育

公共选修课是高职院校人才培养方案中必不可少的一部分，其开设的目标是培养学生的生理和心理素养、文化素养、业务素养。由于公共选修课在课程设置中不受专业限制，可激发学生的学习兴趣，提高学生素质。以公共选修课“剪纸”为例，从多方面体现公共选修课对高职院校素质教育的影响。

1.通过公共选修课“剪纸”传承中华优秀文化

中华文化源远流长，千百年来流传积淀下来的优秀文化数不胜数。文化是一个国家或民族经过一代又一代人们的创造、享用和传承的生活文化，它来源于人们、规范着人们、传承于人们，是整个民族行为、语言和内心的基本力量。中国优秀文化好似一张名片，向世界展示着中华民族文化的独有特色[2]。

中华优秀文化深深植根于我们民族土壤，广泛表现在民间信仰和生活习俗之中，它鲜明地反映出我国民间广大民众最基本的心理特征和审美情趣、价值观念的民俗文化。学生通过剪纸的学习，了解并认识了中华优秀文化的起源、特点及发展趋势；通過欣赏剪纸的作品，加深了对中国优秀文化的理解，对高职院校学生传承和发扬我国的中华优秀文化有着十分深远的意义。

剪纸艺术犹如一株常春藤，古老而长青，这是因为它特有的普及性、实用性、审美性，因为它那符合民众心理需要的象征意义。从它的身上我们可以看到中华民族最基本的也是最深刻的文化内涵。在公共选修课“剪纸”中渗透中国优秀文化，不仅有利于探寻文化之根，也有助于完善和丰富中华民族优秀文化，更有利于让高职院校的大学生了解中华优秀文化所占有的地位和它所具有的历史意义，继而可以将我们的中华民族优秀文化传承并发扬光大。

2. 通过公共选修课“剪纸”陶冶艺术情操

公共选修课不仅在专业教育上给学生以启迪，而且在文化艺术上给学生以熏陶。高职院校在素质教育方面进行了大量的准备，从鼓励教师发挥自己的特长，到让教师花大量时间编制课程大纲和授课计划，再到管理部门组织专家进行筛选申报的公选课，最后鼓励学生积极参加各类公共选修课程的学习。整个过程学校组织专人执行、专人监督，为加强学生艺术修养，培养学生的思想意识及健康的审美观起到了重要的作用。

艺术教育在人的一生发展中占有相当重要的地位，高尚道德情操是素质教育中必不可少的重要组成部分，对一个人的身心健康和综合素质的提高有着积极的影响。因此，充分发挥公共选修课的优点、吸引学生深入学习、激发学生内在优点、传播校园正能量就显得尤其重要。如公共选修课程“剪纸”，教师从选择教学内容到进行教学过程设计，形式多样、内容丰满，既充分体现了剪纸艺术的历史悠久，也体现了剪纸内容紧跟时代潮流。它不仅能促进学生的身心发展，而且能够培养学生的创造力及审美能力。

3.通过公共选修课“剪纸”提高学生素质

通过公共选修课程，让老师在教学过程中注意挖掘学生的闪光点，激发学生学习的热情。公共选修课程教学以理论、实践、理论与实践结合等多种形式开展，课程开设具有鲜明的个性和特色。它不但活跃了学生的大学校园生活，而且培养了学生对美的观察力、想象力、思维力、创造力，让学生感受美、欣赏美，提高了学生自身的人文素质。如公共选修课程中的“剪纸”课程，教师设计教法时，注意到选修该门课程的大部分学生是男生，而学生在生活中接触最多的剪纸就是在嫁娶时看到的各种各样的“囍”字。教师为了让学生积极、主动地参与到剪纸中来，第一次课就把曾经带过的学生作品让大家传阅，当得知一幅幅造型生动、图案精美、线条细腻的剪纸是出自一位男生之手时，学生们从心里发出了由衷的感叹，从而更加激发了学生的好奇心和参与热情，使他们对剪纸产生了浓厚的兴趣，为下一步进行课堂教学埋下了伏笔。从易到难、循序渐进，教师在教学过程中采用个别辅导和整体教学相结合的方法，使学生每次课都能按教学计划中的要求当堂完成作品的创作。

4 通过公共选修课“剪纸”渗透德育

公共选修课丰富了学校的课程种类，构建了多元动态的课程结构，完善了学校的课程体系，也适应了学生个性发展的需要和差异性，提高了学生的全面素质，夯实了学生文化底蕴，从而树立正确的价值观、世界观、人生观。

教师通过公共选修课平台，多角度阐述人文素质的含义，学生在不断学习的同时，逐步了解了我国公共选修课的魅力。如公共选修课程“剪纸”，通过该课程，学生知道了剪纸是中国人发明的，是中国独有的，它是一种民间艺术。还有很多优秀的民间剪纸艺术家甚至走出国门去国外讲学，通过这些知识的讲解，可以激发当代大学生作为一个中国人的民族自豪感，激发了学生的爱国之情。

通过公共选修课的学习，加强课堂环境卫生管理，培养学生养成良好的卫生习惯。优美的教学环境，能进一步拓宽素质教育的渠道，对学生思想品德的形成具有导向、激励、熏陶和完善的功能。如学生在“剪纸”课程中，产生了许多细小的纸屑，上完课老师要求学生检查桌面和周围地面，将素质教育体现在细微处，学生一旦养成了一丝不苟、讲究卫生的良好习惯，将会受用一生。

通过开设公共选修课，学生从中华优秀文化中汲取了精神养料，拓展了知识面，提升了素质，完善了人格，树立了勇于开拓进取意识，培养了学生吃苦耐劳的精神和坚韧不拔的顽强毅力。

三、结语

公共选修课平台在高职院校学生的素质培养方面起着不可替代的作用，它在培养高素质的职业技能型人才方面与专业必修课起着同样重要的作用。高职院校如何积极利用公共选修课平台，积极创新公共选修课教育，提高公共选修课建设，规范公共选修课，向社会输送优秀的高技能和高素质人才方面，这些都值得高职院校深入探讨。

参考文献：

[1]谭属春.论高职院校素质教育的特点及其实现途径[J].高等工程教育研究，2010（2）：86-87.

[2]刘玉娟.地方历史文化资源与高职教育[J].继续教育研究，2012（12）：38-39.