信息技术课堂中培养学生良好习惯的策略研究

姜可新+沈国军

摘 要：教师应从信息技术课堂中学生的学习习惯着手，强化课堂规则管理，培养学生良好的行为习惯，让学生在课堂中学会倾听、学会“说”、学会思考以及自我探索等主动性学习习惯，同时养成及时完成学习任务的习惯，从而激发学生学习、应用信息技术的兴趣，培养学生学习的能力，同时极大地减轻机房管理任务。学生信息素养全面提升，会考成绩得到提高，对其他课程的学习起到积极推动作用。

关键词：信息技术；行为习惯；素养

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”信息技术学科在机房里上课，学生流动性大，学生在课堂内爱玩、好动，听讲、练习的有效性不高，因此信息技术课堂教学更需要有良好的课堂教学常规，更需要培养学生良好的行为习惯。那么，如何在信息技术课堂教学中培养学生良好的学习习惯呢？

一、强化课堂规则管理，培养学生良好的行为习惯

习惯不是自然形成的，尤其是中学生的自我约束能力仍然较差，且易受外界环境的干扰和影响。我们制定了循序渐进的习惯养成计划。

1.发挥新人效应

高一新生来到新学校，开学第一堂课面对的是新机房、新老师，这时我们要充分发挥新人效应，抓住机会，告诉学生进入计算机教室应该遵守的规则，第一节课就给学生以良好的行为习惯教育，建立规则意识。

2.制订落实课堂规则

开学初及时制定出一套切实可行的课堂操作程序和规范。我们通过讨论制定了《“电脑房”温馨提醒》，要求学生以此约束自己，加强对学生行为的管理，增强他们遵章守纪的意识，培养学生良好的行为习惯。

3.强化自主管理

为了更好地帮助学生养成良好的行为习惯，我们设计了《信息技术上机情况记载表——学生记录表》。每次上课前，学生对机器进行检查，并登记《信息技术上机情况记載表——学生记录表》，记载设备损坏、皮果纸屑、病毒不良信息等，让这些行为有据可查。

4.课堂实时监控

在课堂教学进程中，教师监控学生的行为，对违规行为要及时处理，把不良影响降到最低程度。在处理过程中以说服教育为主，让学生认识到其错误的严重性和后果。

5.课后不断强化

下课后，为了落实规则，及时检查作业有没有及时上交，电脑有没有关机，凳子、键盘有没有归位，我们专门设计了信息技术上机班级情况记载表，由班级电教委员负责做好检查登记。教师对登记情况进行反馈，有3次记录的就反馈到学生个人，同时和学生的平时成绩挂钩。

二、从“会听、会说、会思考”着手，培养学生学习的习惯

基于信息技术课堂的特殊性，有必要对学生的课堂行为进行规范，促使学生养成良好的学习习惯。

1.培养学生倾听的习惯

信息技术课是学生动手最多的课程，有的学生在老师还没有讲清楚的时候就急于动手操作，结果是只顾了前面，后面不知道怎样操作。因此，我们在教学时要灵活选择教学内容，选择贴近学生实际的素材。如教学photoshop时，我们选择的范例是杭州G20峰会之类的素材，这样就能充分调动学生的学习积极性，激发学生学习的欲望。

2.培养学生会说的习惯

课堂上要让学生会说多说。教师在设计教学时应特别注意这个问题，鼓励学生敢于发言，说出自己的想法。学生在课堂中难免会出现说错的情况，但错有错的价值，要分析产生错误的原因，教师不能以一个“错”字堵住学生的嘴巴，或亲自把正确答案双手奉上，而应该把学生的“错误”展示出来，给他们再次思考的时间，让学生自己找出错误，体验成功的喜悦。

3.培养学生思考的习惯

信息技术学科很多知识都是学生通过实践得到的，教师在设计课堂作业时尤其要考虑到这一点，让学生多思考，主动创造。教师可以提供多种素材，让学生练习时自主创意，不要束缚学生的思维，要让学生的思维在信息技术课堂上驰骋，我们会有意想不到的收获。

三、养成及时完成作业的习惯

学生在机房上课，信息技术的作业只能是在课堂上完成。但学生的差异性比较大，要在规定的时间完成规定的学习任务，对某些学生来说还是有一定难度的。因此，教师在设计任务的时候要合理兼顾，还要让绝大多数学生能够完成，让学有余力的学生做拓展训练。

1.布置合适的作业

任务设计要合理，既要规定上交作业，也要有拓展训练。

2.及时完成作业批改

老师重视批改，学生才会重视作业。只有对作业及时批改了，才能了解学情，才能进行分类指导。

3.作业及时反馈和评价

教师对学生的作业批改后要有反馈，通过灵活多样的评价方式激励和引导学生学习，促进学生信息素养的发展。教师要多采用鼓励性的语言，激发学生的内在学习动机，促进学生进一步的发展。通过评价的合理实施，激发学生学习、应用信息技术的兴趣，从而提高其自主学习的能力，帮助学生逐步提高信息素养。

信息技术课堂上学生良好习惯的培养不是一朝一夕的事，我们应当把信息技术作为支持终身学习和自主学习的手段，学生良好习惯的形成，需要学生与教师的共同努力。