新课改下小学数学课堂教学设计实践与反思

摘 要：随着新课程教育教学理念的提出，在小学数学教学过程中提出了较高的要求。在小学数学教学过程中要能够注重以学生为主体的教学，以此取得较好的教学效果。在小学数学过程中教学设计的实施要能够激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的参与到教育教学过程中。本文重點阐述了在小学数学教学过程中教学设计的实施以及一些反思，以便取得较好的教育教学效果。

关键词：新课改 小学数学 教学设计 反思

“课堂教学设计”指在教育教学过程中教师对教学内容进行设计，从而使得教学过程具有一定的系统性和预设性。 在教学过程中好的教学设计不一定能保证教学取得较好的教育教学效果。但是如果没有较好的教学设计一定不能取得较好的教育教学效果。在教育教学中一定要重视教学设计，在教学设计中突出学生的主体地位，通过理论联系实际让学生学习相应的知识内容。教师在教育教学过程中要注重给学生创设较好的学习环境，让学生能够积极主动的参与到学习过程中，激发学生的思维灵感，促进学生的发展，取得较好的教育教学效果。

一、与生活实际相结合

在小学数学教学过程中要能够和实际生活结合起来，让学生结合现实生活更好的理解所学习的知识，这样学生在学习过程中能够更加理解所学习的内容，通过与生活相结合的让学生更好的理解数学知识学习和生活之间的关系，随着新课程教育理念的提出，在小学数学教学过程中要求创设的情境能够结合学生的生活实际，结合学生已有的知识结构，为学生的学习创设一定的情境，让学生能够积极主动的参与到学习中。例如在小学数学学习过程中在学习完平均数的相关应用题之后，可以让学生通过社会调查，了解一些家庭在日常生活中的水、电的使用数据，或者是采集全班同学的身高、体重等数量，再让学生进行平均数的学习。在学习元、角、分的相关知识时可以让组织学生针对学习的内容展开购物模拟活动，通过游戏之间的互动，让学生更好的理解所学习的知识，取得较好的教育教学效果。

反思：通过上述教学设计在教学中的应用能够在一定程度上开发学生的思维能力，将学习的内容和学生的生活实际结合起来，让学生在学习过程中感受到生活中到处都有数学知识。这样教学设计的实施具有一定的想象性，吸引学生的注意力，让学生意识到在生活中到处都存在相应的数学问题，培养学生能够用数学眼光观察和认识相关的事物，从而取得较好的教学效果。

二、注重动态思维

学生在小学数学学习过程中思维是逐渐发展的，但是学生的发展也不是在自然中就能得到发展，小学数学中活动的开展为学生思维的发展提供了较好的平台，为此，在小学数学教学过程中要注重对学生思维的培养。例如在学习长方体和正方体的体积相关知识时，首先要为学生学习创设相应的情境。先让学生复习长方体和正方体的相关概念以及相关的体积计算公式。然后再给学生出示相应的问题：已知长方体的底面积是1.2平方米，高是1.5米，求这个长方体的体积是多少？让学生先根据试题进行自主探究，然后通过学生之间的相互交流，最终得出正确答案，取得较好的教育教学效果。通过这种教学设计的可以更好的培养学生的思维。通过设置疑问，让学生根据问题进行思考相应的问题，通过这个过程也可以进一步培养学生的发散思维和聚合思维，从而取得较好的教育教学效果。

三、注重师生互动性教学

小学数学学习本身就是一种复杂活动，这种教学活动都带有一定的情感作用，教师在教学过程对学生的鼓励可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到学习中，从而取得较好的教育教学效果。在小学数学教学过程中为学生营造宽松的学习环境，通过师生之间和谐融洽关系，让学生能够更加热情的参与到教育教学中，以此取得较好的教育教学效果。 例如在学习“约数和倍数”的复习课学习时，先引导学生系统的学习单元知识，然后给学生一个残缺的手机号，给学生一定的条件，让学生思考将相关的问题回答出来，手机号可以设置为□36□612□□□□，给的条件是第一个数字既不是质数，也不是合数，第二空是10以内的质数，第三个空的数字是7的约数，第四个空的数字是最小的自然数，第五个数字既是偶数，又是质数，第六个空的数字是8的倍数，通过学生积极的思考，能够快速的找到相应的答案，从而取得较好的教育教学效果。通过这种教学设计的实施可以在一定程度上提升学生学习的积极性，学生能够积极主动的教学过程中，结合自己所学习的内容。这种方式也能够使得课堂效率更加活跃，提升其教学效率。

结语

在小学数学教学过程中要能够摒弃传统的教育教学方法，应用新的课程教育教学理念在小学数学教学过程中，激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的参与到教育教学过程中，以此更好的取得较好的教育教学效果。为此，教学设计的实施要能够和学生的生活实际结合起来，通过与学生的生活实际结合起来，以此让学生更好的理解所学习的知识，提升学习效率。教学设计的实施还要能够创设和谐的教学环境，通过民主、融洽的教学环境让学生能够积极主动的参与到教育教学过程中，增加师生互动交流的机会，更好的理解所学习的知识。此外，教学设计的实施还要能够考虑到对学生思维的发展，在教育教学过程中不仅要注重让学生掌握相应的知识，还要能够注重学生思维的培养，以便促进学生的全面发展。在实际的小学数学教学设计的实施中还要不断探索新的方法，以便更好的提升其教学效率。

参考文献

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[4]安桂贞. 新课改下小学数学课堂教学反思研究[J]. 新课程（上），2015，07：137.

作者简介

李作祥男生于1973年10月，甘肃天祝，小学高级教师，心理健康教育专业本科，致力于小学课堂教学研究和小学生心理健康问题研究