浅谈低年级学生看图写话能力的培养

李云

摘 要：人区别于动物最明显的标志就是人有思维和语言。人的思维也许从一出生就随之存在了，人的语言也在后天语言环境的熏陶中，慢慢形成了，低年级小学生正处在语言发展的关键阶段，如果教师能在他们看图写话的能力上给以正确的引导，他们的才能就会像雨后春笋般拔节生长。

关键词：观察 表达 构思 动笔润色

一、学会观察

观察是看图写话的第一步，也是关键性的一步，只有正确、仔细、全面地观察了图，才能为写话打下良好的基础，对于某一道题的解答有一定的思维过程，同样，看图写话就是摆在低年级小学面前的一道习题，我们要告诉他按照何种方法，以哪种步骤去思维，他们就茅塞顿开，文思如泉。

首先是把图看清楚，图上的人、动物要仔细观察，看看人们在干什么，动物们又在做何事，这就像是设计图纸，先确定中心轮廓；然后，由人物向图四周扩展，这就是观察环境阶段。看看天上有些什么，地上有什么植物，水中又有什么，这就如一幅风景水墨画，在中心之外慢慢染出周围景物淡淡的轮廓，整幅图才会显得完整、紧凑。接着是观察人和动物的表情。表情是仅次于语言之外的表达心理的途径。图上的人是快乐抑或悲伤，小动物们是顽皮抑或憨态可拘，把这些表情用心记录下来，才能为写话定一个正确的感情基调。这就如水墨画的精工修改，才能使图画带上强烈的感情色彩，成为富有生命力的画作。

二、表达能力

口头表达能力是语言实践的重要工具，是写话的基础，有利于发展学生的思维。低年级学生表达时往往缺少条理、不连贯。所以我们要重视培养学生的表达能力。在学生看图的基础上让学生鼓励学生敢想敢说。要求学生语句要完整通顺并能按一定的顺序来说话。只要我们在平时的教学过程中，多给学生机会，激发其表达的欲望，有步骤地进行指导，学生的口语表达能力就一定会得到很大的提高，更为重要的是，在其过程中培养了他们想说、敢说的心理素质和语言的适应能力，形成了良好的口语表达习惯，为今后学生的写作训练奠定了良好的基础。

三、美好构思

构思也是语言中很重要的环节。如果万丈高楼没有一张标准图纸，必然盖不出好楼。同样，构思在写话中也不可缺少。构思就是让孩子们以自己的心为图纸，把自己要写的话在心中好好地安排一下。我要先写什么 ，再写什么 ；我要把哪个人活动写得多点儿，哪个人的活动写得少点儿；我要把自己从课文学到的好词语如何加进名子中去；我要如何写出自己心目中最美的景色……这都是孩子们应该考虑的问题。

文与可画竹，未动笔心中已有竹之轮廓，下笔作竹方能惟妙惟肖；孩子们在心中设计好了自己要写的内容，写起来才会得心应手。这就是所谓“磨刀不误砍柴工。”

四、动笔写话

看图写话的重头戏——写话就开始了，写话时要让孩子们将心中所想的与画中看到的慢慢寫出来。由于低年级孩子瞬时记忆力较强，可以让他们采用逐句写话的方法，念出一句，写完一名，再接下一名。这就是古人所说的“以我手写我口”的写作方法。真实是文章的生命，孩子们怎么想就怎么写，往往千人千语，见解各有不周，精彩的片段往往因此而生。写的时候要分清层次，哪些做为重点来写，哪些一笔带过。同时，要让环境为人物感情服务。如果人物感情是欢欣愉悦的，环境描写就要显得色彩明丽，如“今天、天气特别好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云，一轮红红的太阳眯眯笑着挂在天上，河里的水真清啊！河边的小草长得真绿啊！”如果因什么事搞得主人公很悲哀，环境描写也应带上相应的比较阴暗的感情色彩。让孩子们联系生活实际，把自己情绪波动时对环境的感觉写进去，效果更佳。

五、修改润色

根据图意写完了自己看到的内容，还不算真正完成一段优秀的写话。最后的润色修改也是很重要的。鲁迅说：“改吧，竭力将可有可无的字、句段删去，毫不吝惜。”对于孩子们写话段落的修改，应该提出以下几点要求，让孩子们尝试着自己去修改，方能更深地体会成功的愉悦。修改段落的步骤是：

1.检查标点是否标得正确，位置合适。由于孩子们初学写话，断句能力较差，所以，要告诉他们，一般来说，段中的标点多为逗号，段末的标点多为句号。把某个人或某种事物的状态说完了，就应在字末标上逗号；如果属于发问的句子，该用句号结束；如果感情特别强烈，有“多……啊”之类的提示语，句末就应用上感叹号。

2.检查句子是否写得通顺、完整。这一步应采用同桌互读的办法，孩子们把自已完成的写话交换着读一读，让另一双耳朵来听一听，那些别扭的句子一下子就凸显出来了，孩子们修改起来更节省时间，且印象深刻。

3.修改完段落之后，一段比较完整的写话就完成了，当然，如果在修改时补上几句由孩子们相象出来的画外之音，效果会更好。想象是看图写话的点睛之笔，分为画内想象和画外想象。画内想象，就是让孩子们猜想图上的人物会说些什么，做些什么，多多益善。画外想象就是让孩子的思维跳出图画之外，用自己的想法，对图中的事件进行故事化的延伸和扩展。有一次，我在黑板上画了两条小金鱼，让孩子们以此写一段话。我告诉他们，图虽然简单，但如果你能大胆地想象，你就写得好极了。结果，二十分钟后，我收到了三十个孩子三十段不同的写话，各有千秋，让我很是欣慰。有个孩子居然编出了一个长长的童话故事，让我惊叹不已。

结语

孩子看图写话能力的培养，是一个漫长的过程，但是，只要给孩子以正确的引导，辅以行之有效的方法，逐步而上，我相信，他们都会写出令老师耳目一新的精彩片段。