幼儿一日生活中随机教育的实践与探索

李怡蓉

摘 要：幼儿一日生活中不仅有系统教育，也有随机教育。实施随机教育对幼儿教师的教学能力提出了更高的要求。本文先分析随机教育的概念、特点和作用，接着提出教师实施随机教育的对策，意在起到抛砖引玉之用。

关键词：幼儿 一日生活 随机教育

随着时代的不断发展，人们对学前教育领域予以了前所未有的高度关注。教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》提到：“幼儿园要善于发现幼儿感兴趣的游戏，挖掘偶然实践中潜藏的教育契机，对幼儿展开引导和教育。”《幼儿园教师专业标准（试行）解读》也提到：“幼儿园教师要善于发现各种有效的教育契机，对幼儿展开行之有效的随机教育。”这种种文件的出台，纷纷表明了随机教育在幼儿园教育中的重要地位。如今，幼教工作者已经深刻地认识到幼儿的发展应该是全面的、和諧的。所以教师在幼儿的一日生活中不仅要实施有计划的系统教育，同时也要加强随机教育，将两者有机整合在一起，促进幼儿的健康成长。[1]

一、随机教育概述

1.随机教育的概念

关于随机教育，众所纷纭，莫衷一是。我国学者汤春玲认为随机教育是教师在教育中通过观察幼儿动态，利用一切一闪即逝的教育资源对幼儿实施教育的过程，旨在提升幼儿的创新意识和综合素质。杜祥花认为随机教育是教师在教育中面对意料不到的问题采取一些应对措施，对幼儿展开有针对性的教育的过程。万晓霞认为，随机教育是幼儿教师在备课时没有计划到，根据教育情境临时组织的教育活动。[2]

本文认为，所谓随机教育，就是幼儿教师在幼儿的一日活动中，通过密切关注幼儿的一举一动，根据教育情境的变化而实施的教育，在这个过程中，师幼处于平等地位中，教师尊重幼儿的想法，从而促进幼儿获得健康成长。

2.随机教育的特点

根据随机教育的概念，可以看出随机教育具有以下一系列特点：

（1）偶然性

一般来说，随机教育是在偶然性事件中诞生的，本身就具有偶然性。与系统教育相比，随机教育是零散的、即时的，需要教师及时把握，使幼儿养成良好行为。

（2）情境性

幼儿是在具体情境中成长起来的。不同情境激发的偶然事件具有差异性，由此产生的随机教育也就有了相应的情境性，需要幼儿教师根据具体情况展开有针对性的教育。

（3）广泛性

鉴于偶发事件没有什么规范性和规律性可言，可以发生在课堂教学活动中，也可以发生在区域游戏中，所以使得随机教育有了广泛性，为教师提供了广阔的教育空间。

3.随机教育的作用

（1）促进幼儿健康成长的需要

幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，他们渴望探索外部世界，喜欢问为什么，针对这种心理，幼儿教师要慎重处理各种突发事件，满足幼儿的好奇心，对他们展开随机教育，这是促进幼儿健康成长的必然需要。

（2）充实学前教育成果的需要

学前教育是我国教育事业的有机组成部分，幼儿教师要抓住所有的有利机会对幼儿展开教育，不仅要有系统教育，也要重视随机教育，对幼儿进行引导，充实学前教育成果，促进我国学前教育事业的腾飞。

（3）促进教师专业化发展的需要

随机教育对幼儿教师的教育能力提出了更高的要求。教师要密切关注幼儿的一言一行，挖掘潜藏在偶然事件中的教育契机，对幼儿进行循循善诱，因势利导。显而易见，通过实施有效的随机教育，对促进幼儿教师的专业成长有很大的促进作用。

二、幼儿园实施随机教育的对策与建议

1.幼儿教师要更新专业理念，主动加强师德修养

众所周知，学高为师，德高为范，幼儿教育面对的是一群弱小、天真和懵懂的幼儿，他们年纪尚浅，模仿能力强，就犹如一张白纸，染苍则苍，染黑则黑。幼儿教师要主动熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到教师的真诚，教育才会成功。其实，幼儿园中的随机教育机会不胜枚举，关键是教师要用心挖掘，在幼儿早锻炼、做操、进行区域游戏时，都有着随机教育机会，教师从要幼儿的身心特点出发，抓住有利契机，比如幼儿拿手帕擦汗时，用儿歌、图片、猜谜等多种方法和手段，将手帕的用途向幼儿作详尽的介绍，对幼儿进行有效的随机教育。[3]

2.幼儿教师要研究随机教育，不断提高教育能力

正所谓“计划赶不上变化”，随机教育对幼儿教师的教育能力提出了很高的挑战，为了更好地实施随机教育，幼儿教师要主动研究随机教育，具有以下一系列能力：1.把握随机教育契机的能力——有没有教育意义？幼儿一天生活中发生的事情太多，有些是需要忽略的，有的则可以成为教育的契机。教师应该做到见微知著，能从幼儿一个不安的眼神、一个异常的表情、一个不规范的动作中发现“蛛丝马迹”，并能透过现象看本质。2.分析问题的能力——事件背后隐藏着什么？作为教师可以自问这么几个问题：利用这个机会我可以教什么？幼儿可以从这个事件中学到什么？3.处理问题的能力——怎么处理？在这个过程中，教师需要具备情理相融的说服能力、灵活快捷的应变能力以及伶俐干练的即席引导能力。具备了这一系列能力，教师才能从容有余地开展随机教育。

3.教师要挖掘随机教育机会，促进幼儿发展

随机教育不是一件简单的事，关键要能促进幼儿发展，使幼儿从随机教育中获得启发。例如教师教小朋友折纸，折好了“小金鱼”，下课后，小朋友各自拿着自己的“小金鱼”玩，都说自己的“小金鱼”最好看，都不肯让“小金鱼”一起玩，每一条“小金鱼”都是孤零零的，老师这时可以说：“小朋友们折的‘小金鱼都很好看，可是小朋友都让‘小金鱼自个儿玩多没意思啊，‘小金鱼喜欢和许多许多的好朋友在一起，在一起玩多开心啊。小朋友，快带你们折的‘小金鱼去找朋友吧。”通过这样的随机教育，可以使小朋友更加团结。总之，随机教育虽然不像专门的教育活动那样需要精心设计，但却需要教师的慧心和慧眼。作为教师，本身要具有非常好的社会性品质和社会教育能力，而且，对随机教育目标要把握得非常透彻，这样才可能在日常生活中敏锐地发现时机，并能不失时机地进行随机教育，为幼儿的长远发展奠定扎实的基础。

参考文献

[1]杜祥花.小议幼儿随机教育[J].新课程·小学（杏坛沙龙），2012.10.

[2]万晓霞.随机教育让不可爱的孩子变得可爱_随机教育例谈[J].基础教育参考，2012.1.

[3]孙燕.幼儿园教师教学语言的研究[D].湖南师范大学，2010.4.