架起沟通生活与化学的桥梁

高良

摘 要：化学，是一门与实际生活密切相连的学科。化学在推动人类社会进步与发展方面起着无可替代的作用。部分高中生对化学学习无兴趣，认为学习化学难等等，都是因为学生在学习化学的过程中，未能将化学学习与实际生活密切联系。化学学习若不能与实际生活有效联系，学生就会觉得化学遥不可及，就很难对化学学习产生兴趣，自然就会觉得学化学难。理论联系实际，简单论述实施高中化学生活化教学的有效途径。

关键词：高中化学；生活化教学；有效途径

人们在从事生产劳动的时候到处要用化学知识，日常生活中也离不开化学知识。人们穿的衣服面料，好多都是利用化学材料制成的，生活中的各种塑料制品，也是运用化学技术合成的，农民使用的化学肥料，还是运用化学元素配成的……化学学科的理论知识在日常实际生活中均能够寻到蛛丝马迹，人们的日常生活早已经与化学密不可分了。目前，在学习化学的过程中，部分高中生都觉得化学學习难，对化学学习缺乏浓厚的兴趣！究其原因，是教师在教学的时候不能把化学学科知识与生活实际有效地结合。下面笔者在借鉴相关理论研究成果的基础上，浅显论述实施高中化学生活化教学的有效途径。

一、教学情景生活化，创设生活情景学习化学知识

情景教学法是指教师根据教学内容，结合实际创设一些形象逼真的生活情景，让学生在这些生活情景中学习相关知识。在高中化学的教学过程中，教师可以通过创设生活化的教学情景，来实施高中化学生活化教学。如，在教学苏教版高三化学时，在复习“橡胶”这部分内容的过程中，教师通过课件向学生展示飞机轮胎、汽车轮胎、自行车轮胎以及皮鞋的鞋底等。然后，教师谈话讲解有关“橡胶”的知识：“橡胶可以分为天然橡胶和合成橡胶……”在教师精心创设的生活化教学情景中，学生透过熟悉的生活情景学习了陌生的化学知识。教学情景生活化成为实施高中化学生活化教学的一条有效途径。

二、概念理解生活化，联系生活常识识记化学概念

在高中化学学习过程中，有一些概念学生理解起来会觉得非常抽象。这些化学概念让学生觉得似乎遥不可及。其实，这些化学概念与一些生活常识是密切相关的。只不过学生一时之间未能把这些化学概念与相关生活常识有机的结合而已。鉴于此，教师在讲解这些化学概念的时候，要把抽象的化学概念与具体的生活常识有效结合起来。以高三复习阶段复习“纤维”这部分内容为例，学生对“纤维”的概念识记得比较模糊。教师启发谈话：“同学们，你们穿的衣服上面都会有一些标签，标签除了标明衣服的尺码大小外，还标着些什么信息呢？”学生举手回答指出：“衣服的标签上面还标着衣服的制作面料、里布成分以及洗涤方法等，衣服的制作面料有棉、麻、丝、毛，涤纶、尼龙、腈纶、丙纶等。”教师总结指出：“涤纶、尼龙、腈纶都是化学纤维，是现代纺织工业不可或缺的原料。”在教师联系具体生活常识讲解抽象化学概念的过程中，学生会觉得这些化学概念并不是遥不可及的，而是完全可以触手可及的。概念理解成为实施高中化学生活化教学的一条有效途径。

三、课后作业生活化，运用化学知识解决生活问题

课后作业是学生巩固课堂教学内容的一种主要方式。如果课后作业理论性太强，缺乏实践性就很难激发学生完成课后作业的兴趣。对课后作业缺乏兴趣，学生课后作业完成的效果也就可想而知。鉴于此，教师在设计课后作业的时候一定要充分考虑学生兴趣的激发。教师将课后作业生活化就可以有效激发学生的学习兴趣。例如，在高三化学复习阶段，课堂中复习完“生活中的常用药物”这部分内容后，教师布置了这样一道生活化的课后作业：请同学们回到家后，打开自己家里面的药箱，找到各种药物的说明书，认真阅读这些药物说明书，了解各种药物的化学成分以及这些化学成分的分子式……学生在完成教师用心设计的生活化课后作业的时候，学生做作业的兴趣就被有效激发了，学生完成作业的效果也必定是事半功倍的。课后作业生活化成为实施高中化学生活化教学的一条有效途径。

诚然，高中化学生活化的教学途径远远不止这些，教师要在千方百计深入挖掘教材内容的基础上，结合生活实际，将高中化学教学过程生活化。教师可以通过创设形象逼真的生活情景将教学内容生活化，以此激发学生学习化学的兴趣；教师可以通过把一些化学概念的理解与实际生活紧密结合，以此帮助学生更加透彻地理解这些概念；教师布置课后作业的时候也要与实际生活密切结合，增强学生参与巩固练习的兴趣。总而言之，教师要通过各种途径将高中化学教学生活化，架起沟通化学与生活之间的一座桥梁，激发学生学习化学的兴趣，全面提高高中化学教学效率。

参考文献：

[1]吴天春.试述实施高中化学生活化教学的有效途径[J].文理导航，2016（3）.

[2]张婧.实施高中化学生活化教学的有效途径[J].教育，2015（4）.

[3]杨林璋.浅谈实施高中化学生活化教学的有效途径[J].课程教育研究（新教师教学），2015（7）.