教育信息化在高三英语教学中的应用

孟玉芳

摘 要：教育信息化改变了传统的高三英语教学模式，使教学方式和学习方式更加灵活多样，成为改进高三英语教学的一项有效策略。从高三英语教学现状出发，结合教学信息化在英语教学中的意义和作用，提出了在高三英语教学中教学信息化具体的应用方法。

关键词：信息化；教学模式；英语

一、高三英语教学现状

1.传统教学模式占据主流

在目前高三英语教学中，教师和学生之间的教学关系沿用了以往传统的教学模式，也就是教师在课堂上讲解英语知识要点，学生大部分的时间只是一个被动的接受者。在这样的情况下，学生学习的兴趣难以被调动起来。另外，由于高三学生要应付繁重的课业，学习的目的也是为了应付应试教育，因此，学生很容易就变成了一个简单的知识储备工具。

2.英语教学与现实应用存在脱节

现在很多学生在学习英语的过程中，接受的是英语知识点的学习，对于英语在现实生活中的运用学习较少，因此，会出现很多“哑巴”学生的现象，这样的情况也是很多高中学生在实际使用中的困扰。这样造成的结果使英语学习脱离了课程设置的根本意义。

二、教学信息化在高三教学中的作用与意义

1.弥补传统教学方式的不足

根据前文所说，在传统教学中，老师和学生之间的关系主要是传统的传递和接受的关系，这样的关系能使学生接受更加精简的知识，但也在一定程度上剥夺了学生自主学习的乐趣，由此带来学生学习兴趣不足、创新能力不足以及自主思考能力不足等现象。

教学信息化恰恰能够和传统教学方式之间形成一个良性的互动。通过信息化教学方式的介入，能够让学生更快地进入教学情境中，通过一些轻松、愉悦和更加立体直观的方式刺激学生学习的兴趣和动力，从而带动学生进行自主的思考和探索行为。

2.加强英语与现实的交互性

教学信息化能够通过声音、图像以及视频等方式，让学生的学习不仅局限在课堂上，通过信息化手段的介入，能够让学生了解更多英语在现实中的使用方法。在信息化教学中，他们能够通过更加多样化的互动方式锻炼自己的听、说、读、写等多方面的综合素质，从而达到加强英语与现实交互性联系的目的。

三、教学信息化在高三英语教学中的应用方法

1.课堂导学

课堂导学的设计关系到一节课程能否达到预期标准的重要环节。课堂导学如果能够吸引学生的注意力，让他们有兴趣进行进一步的知识学习，这就已经为整个课程教学埋下了一个不错的伏笔。

在使用信息化进行教学的时候，可以通过播放与课堂内容相关的影音图像的方式，让学生对课堂要教授的内容产生兴趣，让学生对知识点产生深究下去的欲望。在这样一个积极主动探索知识的氛围中，十分有利于课程内容教学的进一步深入。

2.课堂讨论

课堂讨论的环节能够激发学生创造力的实现，并且能够让学生积极主动地参与到课堂教学的过程中。但是在传统的教学中，这个环节通常都是教学上的短板。在信息化教学方式中，对于这个问题也可以使其得到妥善解决。最为主要的一个方式就是，通过播放一个影片让学生进行分组讨论，讨论譬如短片中的人在讨论什么话题，话题的中心议题是什么，最后的结论是什么，或者是这些人的行为和观念会给你造成什么样的影响，你是如何理解这种观点的。通过小组探讨的方式营造一个浓厚的学习氛围。

3.课堂讲授

首先，教师在课堂上讲授知识的时候，可以将一些知识点的介绍放在一些影片或者是音频、图像中，譬如，在介绍动词的时态和语态的时候，就可以通过幻灯片展示的方式，让人物在不同的时间点中说出不同的时态，用图像记忆的方式促进学生对于时态的理解和记忆。另外还可以通过播放学生熟悉的英文流行歌曲的方式，把歌词的意思和相关的时态表达语句单独拎出来进行讲解，从而做到教学与娱乐相结合，激发学生的学习兴趣，促进学生对于知识点的实际运用能力。

其次，在课堂讲授中，信息化教学手段只是促进学生学习的一个工具，并不能取代教师与学生的课堂主体作用。因此，在课堂教授的过程中，教师可以利用信息化的教学手段进行知识点的讲解，但是更为重要的是，要让学生知道，在信息发达的时代里，可以利用信息化手段进行资料的查找、收集与使用，让学生在学习知识点的同时，还能学会如何合理地利用信息化手段实现自己的学习目的。

4.课后跟进

教学信息化对于高三英语教学的作用远远不止于影片、音频等的传达，它还提供了一种更加便捷的在学生、教师以及家长之间进行沟通的方式。譬如，现在有很多针对教学推出的软件，能够直接在手机客户端上布置作业、进行课外活动的探讨，教师还能直接给学生留言，家长也能直接在手机上对学生现在的学习状态进行跟踪，在这样的一种随时随地都能进行学习和沟通的信息化教学中，教师和学生之间的互动能够更加全面、便捷。

教学信息化在高三英语教学中的作用和意义是毋庸置疑的，它打破了传统教学中存在的短板，为教师和学生以及家长之间的学习、互动提供了一种更加全新的方式，能够让学生从传统课堂中解放出来，获得更加轻松愉悦的氛围。但值得注意的是，教学方式的信息化主要还是以教学作为主要目的，也就是对于知识点的解说和教学重点的探讨还是最重要的，其他的都是为了实现这样的目的而存在的一种辅助手段。

参考文献：

[1]何高大，鐘志英.多媒体技术环境下大学英语教与学的适应性研究[J].外语界，2007（2）.

[2]毛明勇.大学英语教师网络教学能力现状分析[J].外语界，2007（2）.