新课改下高中化学课堂如何开展任务型教学

靳志鹏

摘 要：新课程改革的实施，对高中化学教学产生了深远的影响。新课程改革的核心任务是学习方式的转变，即重视课堂的实践性、科学性，注重教师行为方式的转变，由“带着知识走向学生”转变成“带着学生走向知识”，把学生当做学习的主体，提高学生的主动性，使学生接受学习、乐于研究、勇于创新。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。在此背景下，任务型教学方式逐渐获得教育界认可，如何将任务型教学运用到高中化学课堂上，就成为每一位化学教育工作亟须研究的课题。

关键词：新课改；高中化学；任务型教学

任务型教学强调从学生的基本心理出发，将学习转化成一个满足学生需求的过程，以突出教学情意功能，达成学生在情感、认知、技能目标上的均衡发展。任务型教学强调教师为学生创造条件，通过一系列任务的下达、完成，满足学生的自信心，让学生在课堂上可以更加主动，以此促进学生积极探究，认真思考，让学生成为学习的主体，促进学生综合素质的提高。任务型教学由任务的目标、构成任务内容的输入材料、基于这些材料而设计的各项活动三部分组成，英国语言学家Jane Willis在她的专著A Framework for Task-based Learning中提出了任务型课堂教学的三个步骤：第一，前任务；第二，任务循环流程；第三，语言聚焦。下面我将结合这三个步骤从化学教学的实际情况出发，阐述如何在高中课堂上展开任务型教学。

一、合理地引出任务

众所周知，高中化学是文学性质非常浓的理科科目，对于理科学生不易掌握。如何将枯燥乏味的定理和性质穿插到具体的教学任务中，让学生能够生动形象地去记忆就显得至关重要。教师应该在课前充分分析本节教学内容，根据实际情况，以促进学生主动探究为目标制定学习任务，激发学生的求知欲，促进学生独立思考。教师应当让学生觉得任务就是树枝上的苹果，只要学生勇于踮起脚尖，勇于尝试就一定可以摘到，同时鼓励学生，增强学生完成任务时的荣誉感，使被动灌输性的学习转化为主动探索。

例如，在学习高中化学难点“氧化还原”时，面对众多的氧化剂还原剂，学生往往感觉无从下手，这时教师就可以通过时下热议的抗氧化护肤品引入话题，为什么护肤品可以做到抗氧化呢？“负氢离子有超强抗氧化能力（还原性），能有效清除带来各种肌肤问题的活性氧自由基，在细胞层面将之转化为水。”以此为出发点，给学生布置课堂任务，写出负氢离子和活性氧自由基的反应。然后通过观察，让学生总结在氧化还原反应中化合价的变化和物质氧化性还原性的关系。再给出几组常见的氧化还原反应，让学生自主去判断归类。通过学生的认真思考和积极探究，学生就会知道，氧化剂：化合价降低，得到电子，发生还原反应，生成还原产物。还原剂：化合价升高，失去电子，放生氧化反应，生成氧化产物。教师设置的新颖的话题引入任务会让学生产生浓厚的学习兴趣，进而促进学生积极参与课堂讨论，提高自己的化学学习能力，同时又能让学生将化学与实际生活中的应用相结合，做到“从生活中来，到生活中去”的目的。

二、完善教学任务流程

在课堂教学中，教师会组织学生进行独立自主的化学实验，这就属于典型的任务型教学，在实验过程中如何将知识收益最大化就成了一个十分重要的问题。首先，教师应当鼓励学生做好实验前的准备工作、实验的注意事项、实验的理论结果和实验中可能出现的问题，带着问题去完成任务，这样目的性会非常明确。然后让学生分组进行试验，详细观察实验现象和数据，并做好实验记录。之后让学生展开讨论，此时可以抽出几组不同的实验结果让学生展开讨论：为什么会有多种实验结果呢？实验结果和理论值又相差多少？为什么会造成实验偏差呢？学生的认识就在你一言、我一语中变得更加全面和深刻，实现了学生之间交流的实现，开阔了学生的视野，完善学生的知识体系。最后教师应当总结学生在讨论中出现的问题，提供正确的解决方案，并在任务完成之后让学生围绕新知识点进行相关考试题的练习，趁热打铁，将枯燥的课本知识快速融入生动形象的实验中。这样，在一个完整的教学任务流程中，不仅使学生学到了知识，还锻炼了學生的动手能力、观察能力、交流能力，对活跃化学课堂、提高化学教学成绩起到了很大帮助。

三、评价方式过程化

由于高中生所处的年龄阶段，他们特别希望获得别人的肯定，他人的赞许是学生学习的一个强有力的动力。所以，在任务教学中就要时时渗透鼓励教学的思想，经常展开学生自评、小组互评、教师总评，只要能够认真完成任务就给予其鼓励，提高学生的学习兴趣和对化学的自信心。

总之，任务型教学模式的应用，能够促进学生养成独立思考的好习惯，有助于培养学生的综合实践能力，提升学生的学习兴趣和课堂的教学水平。当然，提升教学质量的方法还有许多，身为教育工作者还需要在工作中努力地学习总结，不断完善现有的教学模式，以达到理想的教学目的。

参考文献：

郎艳月.新课改形势下的高中化学教学有效方法初探[J].中学化学教学参考，2013（9）.